国家精品课程学习支持服务系统的现状调查与对策研究

发布时间：2017-04-21 07:18

  本文关键词：国家精品课程学习支持服务系统的现状调查与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：于2001年兴起的开放教育资源运动通过在全球范围内免费共享学习资源，对全球高等教育产生了深远的影响。2002年我国高等教育进入大众化发展阶段，传统的人才培养模式已难以满足社会对人才培养的需求。为深化高校教学改革，促进优质资源共享，2003年教育部在全国高等学校中启动了精品课程建设工作。十年来，各高校在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，精品课程建设成果显著，提高了我国高等教育的教学质量。 在线学习精品课程的过程中，学习者不可避免地会遇到各种问题，并容易陷入浅层次的学习，而学习支持服务系统可以从多方面对学生的在线学习进行支持，能够激发学生的学习积极性、提高其学习效果，因此精品课程的学习支持服务系统建设非常重要。然而目前精品课程提供的内容大都是传统课堂教学的数字版本，在学习支持服务系统的建设上存在着很多问题，借鉴国外开放课程高水平学习支持服务系统的建设经验十分必要。 文章首先介绍了课题的研究背景、梳理了国内外研究现状、说明了本研究的意义；然后对研究对象和相关概念进行了界定，，并对本研究理论基础的主要观点进行了阐述；在此基础上，尝试通过对128门国家级精品课程网站的调查和对高校学生的相关问卷调查，分析了目前国家精品课程在学习支持服务系统方面的建设及应用情况，总结出其存在的问题和改进方向；最后借鉴一些国外开放课程的成功案例，为我国精品课程学习支持服务系统的建设和完善提供了一些参考和建议，并对后续研究进行了展望。
【关键词】：国家精品课程 学习支持服务系统 国外开放课程
【学位授予单位】：南京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 插图目录8-9
• 表格目录9-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 课题研究背景11-12
• 1.1.1 保障高等教育数量“大众化”、质量“精英化”需求11
• 1.1.2 构建终身教育体系与学习型社会的需要11-12
• 1.1.3 信息技术的发展和普及成为有力的支持12
• 1.2 相关研究综述12-16
• 1.2.1 国外研究综述12-15
• 1.2.2 国内研究综述15-16
• 1.3 研究意义16-17
• 1.4 研究的内容与方法17-19
• 1.4.1 研究内容17
• 1.4.2 研究方法与思路17-19
• 第二章 相关概念界定及理论基础19-26
• 2.1 相关概念界定19-22
• 2.1.1 网络课程19-20
• 2.1.2 精品课程20
• 2.1.3 学习支持服务20-21
• 2.1.4 学习支持服务系统21
• 2.1.5 国家精品课程的学习支持服务系统21-22
• 2.2 主要理论基础22-26
• 2.2.1 后现代主义课程观22-23
• 2.2.2 联通主义学习理论23-24
• 2.2.3 认知负荷理论24-26
• 第三章 国家精品课程网站学习支持服务系统的建设现状26-38
• 3.1 调查对象和内容26-27
• 3.2 调查数据的统计与分析27-37
• 3.2.1 学习评价支持27-31
• 3.2.2 师生交互支持31-34
• 3.2.3 辅助工具支持34-37
• 3.3 调查分析总结37-38
• 第四章 国家精品课程学习支持服务系统的问卷调查分析38-63
• 4.1 问卷的编写与发放38-39
• 4.1.1 问卷的编写38-39
• 4.1.2 问卷的发放39
• 4.1.3 问卷的信度与效度39
• 4.2 问卷的统计与分析39-61
• 4.2.1 调查对象的基本情况40-42
• 4.2.2 学习支持服务系统的应用情况42-52
• 4.2.3 学习支持服务系统的应用效果52-54
• 4.2.4 学习支持服务的理念54-56
• 4.2.5 期望与建议56-61
• 4.3 问卷分析总结61-63
• 第五章 国家精品课程学习支持服务系统建设存在的问题与对策63-78
• 5.1 国家精品课程学习支持服务系统建设中存在的问题63-65
• 5.1.1 缺少先进的教学理念与服务意识63-64
• 5.1.2 评价方式静态单一，缺乏有效的评价机制64
• 5.1.3 互动交流平台流于形式，难以形成良性发展的学习共同体64-65
• 5.1.4 导航系统不完善，缺乏辅助工具支持65
• 5.1.5 缺乏新技术的应用，不能满足学生个性化的学习需求65
• 5.2 国家精品课程学习支持服务系统建设的对策与建议65-78
• 5.2.1 以多元化的教学理念为支撑，增强为学生服务的意识65-66
• 5.2.2 建立完善有效的评价体系，注重对精品课程自身的评价66-68
• 5.2.3 确保交互行为的发生，构建师生学习共同体68-70
• 5.2.4 完善导航系统，提供多种辅助工具支持70-72
• 5.2.5 应用新技术，满足学生个性化的学习需求72-78
• 第六章 总结与展望78-80
• 6.1 研究总结78
• 6.2 研究不足之处78-79
• 6.3 研究展望79-80
• 参考文献80-82
• 附录 1 调查的精品课程网站网址82-86
• 附录 2 国家精品课程的学习支持服务系统调查问卷86-89
• 附录 3 攻读硕士学位期间撰写的论文89-90
• 附录 4 攻读硕士学位期间参加的科研项目90-91
• 致谢91

【参考文献】

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本文编号：319853