教育政策执行研究的三种视角及其比较

发布时间：2021-06-16 01:25

　　教育政策执行研究目前主要有三种研究视角,即技术—理性视角、相互适应视角、意义建构视角。技术—理性视角关注政策目标的实现程度,强调政策制定者的作用,忽视政策执行者的能动性和情境的影响;相互适应视角聚集政策执行过程,强调政策执行者的重要性,忽视政策制定者的影响;意义建构视角关注政策执行者理解政策的过程,强调政策、执行者以及情境的互动,但忽视制度结构的影响。技术—理性视角和相互适应视角是对立的研究视角,而意义建构视角则整合了它们的主要观点,补充而不是取代了这两种研究视角。这三种研究视角因关注政策执行的不同方面,且各有优缺点,因而适用于不同的研究场景。 

【文章来源】：外国教育研究. 2018,45(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、教育政策执行研究的技术—理性视角
    (一) 主要观点
    (二) 优势与不足
二、教育政策执行研究的相互适应视角
    (一) 主要观点
    (二) 优势与不足
三、教育政策执行研究的意义建构视角
    (一) 主要观点
    (二) 优势与不足
四、三种教育政策执行研究视角的比较分析
    (一) 与忽视或淡化情境不同, 意义建构视角强调情境与行动者间复杂的相互关系
    (二) 与割裂政策的制定与执行不同, 意义建构视角强调政策制定与执行是相互依存的
    (三) 与忽视人类意义建构过程不同, 意义建构视角强调政策执行者的认知过程
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会转型背景下美国教育政策执行研究的变迁和转向[J]. 董辉.  教育发展研究. 2013(18)
[2]三代政策执行模式研究的方法论基础解析[J]. 彭虹斌.  清华大学教育研究. 2011(05)
[3]西方教育政策执行研究的三次浪潮和面对的新方向[J]. 蒋园园.  现代教育管理. 2011(10)
[4]国外教育政策执行研究“三大主题”述评及其启示[J]. 蒋园园.  外国教育研究. 2011(08)
[5]美国教育政策执行研究趋势探析及对我国的启示[J]. 蒋园园.  国家教育行政学院学报. 2011(05)
[6]国外政策执行理论前沿评述[J]. 丁煌,定明捷.  公共行政评论. 2010(01)
[7]教育政策执行的理论模式评析[J]. 林小英.  民办教育研究. 2006(01)



本文编号：3232088