高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究

发布时间：2017-04-25 06:14

  本文关键词：高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会经济的飞速发展，生活节奏日益加快，高校竞争的愈加激烈，高校“80后”已婚女教师心理方面存在的问题日趋明显。目前，“80后”已婚女教师群体是高校教师队伍的重要组成部分，她们的心理健康是直接影响到“90后”大学生群体的关键因素。所以，必须引起各相关政府部门的高度重视和研究人员的热切关注。 本文采用问卷调查和《SCL－90症状自评量表》结合统计分析方法，对部分高校“80后”已婚女教师心理健康及教育问题进行了调查研究，并分为四个部分进行阐述：第一部分，结合实际分析了当前高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究的理论意义和现实意义，并对现有的国内外有关高校“80后”已婚女教师心理健康教育的研究理论成果进行了梳理，为后面的研究打下基础。第二部分，理清研究对象，界定“80后”、“80后”女教师和高校“80后”已婚女教师心理健康教育等基本概念的内涵与特征。第三部分，在对高校“80后”已婚女教师心理健康现状调查数据统计分析的基础上，总结出当前高校“80后”已婚女教师心理健康存在的主要问题。从社会、学校、家庭及其个人四个方面分析影响高校“80后”已婚女教师心理健康的因素，并进一步说明了产生这一现状背后深刻的主观原因和客观原因。第四部分，提出了加强高校“80后”已婚女教师心理健康的对策，首先，要加大社会支持力度，培育良好外部环境。其次，促进学校管理体制改革，健全校内保障系统。最后，，发挥主观能动性，提高自我心理调节能力。
【关键词】：“80后” 已婚女教师 心理健康教育 对策
【学位授予单位】：武汉工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G443;G645.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-10
• 绪论10-22
• 一、 选题背景和意义10-12
• （一） 选题背景10-11
• （二） 研究意义11-12
• 二、 国内外研究现状12-18
• （一） 国内研究现状12-16
• （二） 国外研究现状16-18
• 三、 研究的思路及方法18-22
• （一） 研究的主要内容18-19
• （二） 研究思路19
• （三） 研究的重点和难点19-20
• （四） 研究对象与方法20-22
• 第一章 高校“80后”已婚女教师心理健康教育的相关概念22-32
• 一、 高校“80”后女教师的含义及特征22-26
• （一） “80 后”的含义及特征22-24
• （二） 高校“80”后女教师的特征24-26
• 二、 高校“80 后”女教师心理健康的含义与特征26-28
• （一） 心理健康的概念26-27
• （二） 高校“80 后”女教师心理健康的特征27-28
• 三、 高校“80 后”已婚女教师心理健康教育的必要性28-32
• （一） 高校“80 后”已婚女教师心理健康教育的含义28-29
• （二） 对高校“80 后”已婚女教师进行心理健康教育的必要性29-32
• 第二章 高校“80后”已婚女教师心理健康现状调查32-44
• 一、 调查问卷的设计与研究对象32-33
• 二、 高校“80 后”已婚女教师心理健康的现状33-44
• （一） 高校“80 后”已婚女教师心理健康调查总体状况34-36
• （二） 高校“80 后”已婚女教师不同群体心理健康比较分析36-41
• （三） 当前高校“80 后”已婚女教师心理健康存在的主要问题41-44
• 第三章 影响高校“80后”已婚女教师心理健康的因素44-58
• 一、 社会因素的影响44-51
• （一） 社会赋予的角色压力44-47
• （二） 收入分配制度改革带来的生活压力47-49
• （三） 社会的急剧发展带来的心理压力49-50
• （四） 社会支持缺乏产生的心理不适50-51
• 二、 职业因素的影响51-54
• （一） 教学对象急剧变化51-52
• （二） 科研要求不断提高52-53
• （三） 工作负担日益繁重53-54
• 三、 个人因素的影响54-58
• （一） 生理特点的影响54
• （二） 家庭结构的影响54-55
• （三） 个性因素的影响55-58
• 第四章 加强高校“80后”已婚女教师心理健康教育的对策58-68
• 一、 加大社会支持力度，培育良好外部环境58-59
• （一） 普及心理健康知识，构建社会支持网58-59
• （二） 营造良好舆论，提升高校“80 后”已婚女教师的成就感59
• 二、 促进学校管理体制改革，健全校内保障系统59-63
• （一） 倡导柔性管理，加大关注力度60-61
• （二） 采取有力措施，加强心理健康教育61-63
• 三、 发挥主观能动性，提高自我心理调节能力63-68
• （一） 实现正确自我角色认知63-64
• （二） 提高自我的综合素质64-66
• （三） 提高自我调节的能力66-68
• 结束语68-70
• 一、 研究结论68-69
• 二、 研究的不足之处69-70
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录70-72
• 参考文献72-76
• 附录A76-78
• 附录B78-82
• 致谢82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：325796