网络教学中的师生交互问题研究

发布时间：2017-04-26 01:07

  本文关键词：网络教学中的师生交互问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文对网络教学中师生交互存在的问题进行了研究。首先在文献中对网络环境师生交互存在问题进行整理与归纳,得出现今仍然存在于网络虚拟环境下交互过程中的问题与不足。 其次通过对传统教学与网络教学中的交互特点进行比较,分析两者之间存在的差异。相比较于传统教学中的交互,网络教学中的交互还存在哪些应该注意的问题。 对于网络教学中师生交互存在的问题,为探寻问题出现的本质原因,本文研究者通过对一个网络教学的学习案例进行研究,本次研究中的学习案例是根据学习实践共同体创建的,讨论组内的所有成员都是具有相同的学习目的,并且在讨论组内有两名教师加入。所以这就构成了网络虚拟环境中交互环境。本文从两个角度对数据进行收集。当教师提出问题时,学习者的参与度与学习者的讨论内容之间的关系；当学习者提出问题时,教师的参与度与学习者的讨论内容之间的关系。 针对收集的数据本文采用社会网络分析法SNA进行分析,SNA可以将讨论组中每个人之间的交互程度以图像的形式展现出来,这种直观的展现可以清楚的解释学习者在网络交互中交互不深的原因有哪些。 本文采用SNA中的UCINET软件对网络环境下师生交互分析。UCINET社会网络分析软件可以采用二维的图像具体将师生的参与程度展现出来,通过使用UCINET软件中的中心性分析的三种方法：点度中心性(point centrality)、中间中心性(betweenness centrality)与接近中心性(closeness centrality)。对收集到的数据进行分析处理,从而得出网络教学中教师的参与对学习者的影响,找到了一些问题的症结所在。 依据UCINET分析的结果,根据学习实践共同体、社会互赖性理论以及学习动机相关研究的理论并结合实践,提出了问题解决的相应策略。 本文不仅使用UCINET软件从量上对网络环境进行师生交互存在的问题进行分析,还从师生交互的内容进行研究。发现当教师不参与交互时,学习者讨论的内容很快会偏离主题。所以为了确保网络教学交互能够更好的进行,本文初探一种教学模式,依据建构主义“以学习者为中心”的教学模式,提出一种更适合网络环境的教学模式“教师为引导——学习者为主体”的模式。在整个网络交互中,教师的作用是引导学习者进行学习,所以这里的教师引导不仅是在题目的解答上进行引导；更重要的是在学习的理念上进行引导,培养学生自主学习的能力。 通过本文的研究希望能对网络教学中师生交互起到一定的作用,在今后的网络交互中避免出现上述问题,更好的提高网络教学中学习者的学习效率。
【关键词】：网络教学 网络交互 学习实践共同体 社会网络分析 学习动机
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 绪论11-17
• 1.1 研究背景及意义11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意义12-14
• 1.2 研究内容、方法和思路14-17
• 1.2.1 研究内容14-15
• 1.2.2 研究方法15-16
• 1.2.3 研究思路16-17
• 2 相关研究概述17-23
• 2.1 网络教学交互17-18
• 2.1.1 交互定义17
• 2.1.2 网络教学17-18
• 2.1.3 网络教学交互18
• 2.2 传统教学与网络教学中交互特点比较18-20
• 2.2.1 传统教学的交互特点18-19
• 2.2.2 网络教学的交互特点19
• 2.2.3 传统教学交互特点与网络教学交互特点比较19-20
• 2.3 相关教学理论20-23
• 2.3.1 学习实践共同体20
• 2.3.2 社会互赖理论20-21
• 2.3.3 学习动机21
• 2.3.4 建构主义21-22
• 2.3.5 社会网络分析(SNA)22-23
• 3 基于SNA对网络环境下师生交互分析23-42
• 3.1 软件分析23-24
• 3.2 实验数据的收集24-37
• 3.2.1 组织学习实践共同体进行网络交互24-26
• 3.2.2 实验数据收集26-29
• 3.2.3 社会网络中心性分析的三种方法29-30
• 3.2.4 实验数据整理30-37
• 3.3 基于SNA分析网络环境下师生交互中存在问题分析37-42
• 3.3.1 网站设计者对网络教学中交互关注问题分析37-38
• 3.3.2 网络环境下师生交互及时性问题分析38-39
• 3.3.3 网络教学中教师数量与质量问题剖析39-40
• 3.3.4 网络交互中学习者对教师的依赖程度问题剖析40-41
• 3.3.5 网络环境下学习者自学能力问题分析41-42
• 4 网络教学师生交互策略研究与模式设计42-48
• 4.1 完善构建网络虚拟环境下学习实践共同体的策略42-44
• 4.1.1 开发商提高对交互的重视42
• 4.1.2 重视教师的主导地位42-43
• 4.1.3 加强教师队伍建设43-44
• 4.2 基于社会互赖理论的解决对策44
• 4.3 网络环境下提高学习者学习动机的策略44-45
• 4.4 基于建构主义“引导——主体”的教学模式45-48
• 4.4.1 教师引导作用的实现46
• 4.4.2 学习者的主体地位46
• 4.4.3 “教师引导——学习者主体”模式46-48
• 5 总结与展望48-51
• 5.1 完成情况总结48-49
• 5.2 展望研究49-51
• 参考文献51-54
• 附录1 教师提问的点度中心性数据分析54-56
• 附录2 教师提问的中间中心性数据分析56-58
• 附录3 教师提问的接近中心性数据分析58-60
• 致谢60-61

【共引文献】

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1 蒋yN;我国全科医师培训人文医学执业技能研究[D];第三军医大学;2011年

2 张立国;虚拟学习社区交互结构研究[D];陕西师范大学;2008年

3 薛伟;现代远程教育5S学习支持模式研究[D];华东师范大学;2009年

4 王睿;企业微博营销影响因素与短期效果测量研究[D];北京邮电大学;2012年

5 易兰丽;基于人类动力学的微博用户行为统计特征分析与建模研究[D];北京邮电大学;2012年

6 肖宇;校园网络信息传播特性与用户影响力研究[D];华中科技大学;2012年

7 闫幸;企业微博互动对消费者品牌忠诚和购买意愿的影响机制研究[D];华中科技大学;2013年

8 田占伟;基于复杂网络的微博信息传播研究[D];哈尔滨工业大学;2012年

9 刘行军;微博用户及其信息传播影响因素研究[D];华中师范大学;2013年

10 郭晓姝;企业微博信息互动传播模式、途径与影响因素研究[D];东北财经大学;2013年

  本文关键词：网络教学中的师生交互问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：327424