网络课程中学习资源的生态化设计研究

发布时间：2017-04-26 10:01

  本文关键词：网络课程中学习资源的生态化设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着网络课程这一新型课程形式的发展,学习资源作为其中的一个重要组成部分也受到越来越多的关注。什么样的学习资源能满足不同学习者的学习需求?什么样的学习资源能不断适应学习者的成长变化?——回答这些问题已经成为设计网络课程不可回避的一项任务。生态学是一门研究生物与环境相互作用的学科,而学习资源正是处于网络课程中且不断地与课程的其他组成部分(学习者、教师、学习活动等)发生相互作用。因此,运用生态学的一些原理与规律,可以为学习资源的设计提供一种新颖的理念。 本研究在对学习资源运行机制、生态属性以及存在问题的分析归纳的基础上,提出了学习资源的生态化设计策略。文章主要包括以下几个部分：首先,分析了网络课程中学习资源的运行机制及生态属性。从生态学角度看,学习资源是有生命力的活的存在,课程中的资源不停地进行着物质循环和能量流动,而不同资源个体间也存在着普遍联系和相互转化,甚至是竞争优化与共生互利的关系,以此推动了资源整体的更新发展,展现出多维性、再生性和演化性的生态属性。其次,从生态属性出发,归纳了当前学习资源存在的生态问题：学习资源分化不均而层次单调、教师预设而形式单一,因此多维性不强；学习资源缺少竞争导致富集过剩、缺少共生导致共享性差,因此再生性不强；学习资源与学习者分离造成进化动力不足、与学习活动分离造成进化养料不足,因此演化性不强。为解决这些问题,论文在第三部分提出了学习资源的生态化设计策略并进行了实践检验。在生态学相关理论的指导下,把学习资源当作变化的主体,通过前期准备——弹性预设、过程形成——动态生成以及后期完善——自主进化三个阶段对学习资源进行生态化设计,使学习资源成为多维性的、再生性的、演化性的整体。 多维性的学习资源层次多样种类丰富,不同资源个体占据不同的生态位,给学习者提供了自由选择的空间；再生性的学习资源能在外部环境的作用下不断分化衍生,最终孕育出新的资源个体,给学习者带来新的学习原料；演化性的学习资源能通过相关技术的支撑和内部机制的作用,实现自身内容的更新变化,满足学习者不断变化的需求。因此,构建具有多维性、再生性和演化性特征的生态资源以更好地服务于学习者的学习和成长是本研究的重点。
【关键词】：学习资源 生态化设计 生态属性 策略
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 图表目录10-12
• 1 绪论12-28
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 网络课程逐渐成为新型的课程形式12-13
• 1.1.2 学习资源直接影响网络课程的质量13
• 1.1.3 生态主义思想逐步融入课程的设计13-14
• 1.2 研究目的与意义14-15
• 1.2.1 理论层面14
• 1.2.2 实践层面14-15
• 1.3 研究现状15-20
• 1.3.1 教育学视角下的网络课程中学习资源的研究15-17
• 1.3.2 社会学视角下的网络课程中学习资源的研究17
• 1.3.3 管理学视角下的网络课程中学习资源的研究17-19
• 1.3.4 生态学视角下的网络课程中学习资源的研究19-20
• 1.4 研究内容与方法20-23
• 1.4.1 研究的主要内容20-21
• 1.4.2 研究思路与方法21-23
• 1.5 相关概念界定23-28
• 1.5.1 网络课程中的学习资源23-25
• 1.5.2 学习资源的生态化设计25-28
• 2 网络课程中学习资源的运行机制与生态属性28-33
• 2.1 学习资源的运行机制28-30
• 2.1.1 学习资源的物质循环与能量流动28-29
• 2.1.2 学习资源的普遍联系与相互转化29
• 2.1.3 学习资源的竞争优化与共生互利29-30
• 2.2 学习资源的生态属性30-33
• 2.2.1 学习资源的多维性30-31
• 2.2.2 学习资源的再生性31-32
• 2.2.3 学习资源的演化性32-33
• 3 网络课程中学习资源的生态问题33-38
• 3.1 学习资源的多维性不强33-34
• 3.1.1 分化不均,资源层次单调33-34
• 3.1.2 教师预设,资源形式单一34
• 3.2 学习资源的再生性不强34-36
• 3.2.1 组织形式机械,资源内在连系不够34-35
• 3.2.2 相互作用薄弱,资源个体联系鲜见35-36
• 3.3 学习资源的演化性不强36-38
• 3.3.1 与学习者分离,资源进化动力不足36-37
• 3.3.2 与学习活动分离,资源进化养料不足37-38
• 4 网络课程中学习资源的生态化设计策略38-60
• 4.1 前期准备——弹性预设38-45
• 4.1.1 树立生态资源的观点39-40
• 4.1.2 构建资源生存的多维生态位40-43
• 4.1.3 预留资源生长的可能空间43-45
• 4.2 过程形成——动态生成45-52
• 4.2.1 提供支持,孕育资源生成46-47
• 4.2.2 观察捕捉,激发资源生成47-48
• 4.2.3 多向交互,促进资源生成48-50
• 4.2.4 筛选提取,优化资源生成50-51
• 4.2.5 发散拓展,延续资源生成51-52
• 4.3 后期完善——自主进化52-60
• 4.3.1 利用“用进废退法则”促进资源个体发展53-55
• 4.3.2 建立资源群聚合作促进资源共生发展55-57
• 4.3.3 利用优胜劣汰竞争促进资源整体优化57-60
• 5 学习资源生态化设计的实施与效果分析60-75
• 5.1 前期分析60
• 5.2 实施过程60-64
• 5.2.1 学习资源的弹性预设设计60-62
• 5.2.2 学习资源的动态形成设计62-63
• 5.2.3 学习资源的自主进化设计63-64
• 5.3 案例展示64-67
• 5.4 效果检验67-75
• 5.4.1 学习资源的多维性分析68-69
• 5.4.2 学习资源的再生性研究69-72
• 5.4.3 学习资源的演化性分析72-75
• 6 研究结论与展望75-78
• 6.1 研究结论75-76
• 6.2 研究尚存的不足76-77
• 6.3 研究展望77-78
• 参考文献78-81
• 附录 基于Feedback版块的专题五学习资源在线调查81-83
• 致谢83-84
• 攻读学位期间取得的研究成果84-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：网络课程中学习资源的生态化设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：328189