后疫情时期混合式教学模式在高校声乐教学中的应用探究

发布时间：2021-07-22 05:45

　　突如其来的疫情使得高校教学模式由原来的线下为主、线上为辅被迫转变为网络线上进行,高校声乐教师必须转变固有教学观念,改变原有教学模式,调整现有教学策略,进行创新型线上教学实践。进入后疫情时期,由于声乐课程的特殊性,高校声乐教师要充分利用线上教学所积累的经验与线下教学的实际情况,通过分析混合式教学的优势,尝试将混合式教学模式运用在高校声乐教学中,将传统教学与网络教学的优势充分结合,探索师生互动、课内外互通、结果与过程互融的新型教学模式,以期获得更佳的教学效果。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、疫情影响下教学模式发生转变
二、混合式教学模式理念及其研究现状
三、混合式教学模式在声乐教学中应用研究
    （一）文献研究法
    （二）参与观察法
    （三）访谈法
    （四）问卷调查法
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]线上线下混合式教学行动研究——信息技术与思政课教学融合创新[J]. 马一.  教育学术月刊. 2020(07)
[2]“后疫情”时期教育变革迈入“双线”融合新常态——访教育部长江学者特聘教授、华东师范大学新基础教育研究中心主任李政涛[J]. 谢先成.  教师教育论坛. 2020(06)
[3]以学生为中心的信息化教学模式架构研究[J]. 尹海艳.  黑龙江科学. 2018(19)
[4]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华.  中国电化教育. 2009(12)
[5]网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式[J]. 余胜泉,路秋丽,陈声健.  中国大学教学. 2005(10)
[6]混合学习的原理与应用模式[J]. 李克东,赵建华.  电化教育研究. 2004(07)
[7]“主导—主体”教学模式的理论基础[J]. 何克抗,李克东,谢幼如,王本中.  电化教育研究. 2000(02)



本文编号：3296561