基于雨课堂《细胞生物学与遗传学》网络线上教学的实践与体会

发布时间：2021-08-03 06:26

　　在这个特殊的寒假期间各高校根据教育部"停课不停教,停课不停学"的要求,积极开展在线教学。在线教学不受时空限制,但缺乏"临场感"和"真实感"。如何发挥在线教学的优势,避免劣势,值得探索。本院细胞生物学与遗传学在线课程通过丰富教学资源,拓展了教和学的时间和空间;在线实施"以学生为中心"的教育理念,提高学习的积极性和主动性;创新评价模式,强化学生学习效率。课前加强预习和自学,并检查学生的完成度。课中针对难点展开讨论并检测自学内容,提高学习的效率。课后利用作业增加学生的知识掌握程度,如通过病例分析提高学生对所学知识的情景应用能力。以上方法有力推动了我校细胞生物学与遗传学在线教学质量提高。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、选平台
二、线上教学前准备
    （一）网络稳定
    （二）改课件
    （三）教学资源准备
三、教学设计
    （一）雨课堂+手写板
    （二）“雨课堂语音直播+QQ、微信”教学
    （三）雨课堂录播+微信、QQ群教学
四、师生遇到的问题和建议
五、线上教学体会
    （一）线上课堂和线下课堂
    （二）课堂搬到了家里，课堂有了更多的意义
    （三）网络授课，对于老师的课堂管理能力要求更高
六、思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]适合混合式学习模式的教学视频资源库的设计[J]. 张坤,闫宏宇,梁果,王炳皓,陈俊达,高小惠.  基础医学与临床. 2019(08)
[2]新型SPOC混合式互动教学模式在口腔临床医学实验课的应用初探[J]. 周如玉,游婧,陆晓庆,李谨,王娟.  高校医学教学研究(电子版). 2019(03)
[3]生命教育与医学微生物学专业教育相融合的路径初探[J]. 李秀真,薛庆节,章洪华,李运清,陈廷.  高校医学教学研究(电子版). 2019(03)
[4]关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考[J]. 赵炬明,高筱卉.  中国高教研究. 2017(08)
[5]三种心理效应在学生管理中的运用研究[J]. 赖志群,邱辉.  四川职业技术学院学报. 2003(03)



本文编号：3319122