疫情下以能力培养为导向的在线教学方法研究

发布时间：2021-08-03 05:07

　　针对2020年春疫情下武汉高校的在线教学实际,分析在线教学现状以及面临的挑战,提出新的网络教学方法设计,即充分运用多向式问答和交流以激励思考、帮助学生进行实际案例分析及学习最新工具软件,以提升实践能力、倾听式观察及因材施教等方法来提高教学效果,达到能力培养的目的。 

【文章来源】：计算机教育. 2020,(10)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

图１网络教学方法设计??３．１式问和流，思

第１０期??专题策划——线上教学（六）??１５??于学生的积极反馈，教师听之有物、施教有方，??形成了能力培养的一个良性循环，课堂氛围明??显活跃起来。采用本文提出的教学方法前后，学??生回答问题情况对比如图２所示。??除了思考能力的培养，我们也开始注意实践??能力的进一步培养，加强学生对知识的理解和各??种工具的掌握。例如，关于用户界面的需求，我??们给出界面设计的作业，并要求学生课上分析讲??解。学生充分运用了?Ｐｙｔｈｏｎ、Ｊａｖａ等编程工具，??很好地完成了这一任务（如图３所示）。在讲解??的过程中，我们也给予了学生充分的肯定和鼓??励，进一步加强了学生主动学习和参与的信心和??主动性。??同时学生们也给我们线上留言，表示很喜欢??这样能积极参与的课堂，也学到了很多。这些正??面反馈进一步证实了该教学方法对思考、实践能??力的培养达到了我们预期的效果。??５结语??在线教学还面临着许多其他的挑战，我们还??适时调整授课节奏；一方面观察??学生的学习方式、思维方式等特??点，有针对性地对学生加以鼓励、??引导和培养。加入该环节后，学??生上课的积极性大大改善，开始??积极思考，并勇于提问和回答。??甚至除了语音讨论，有的同学还??在讨论区书写文本，描述自己的??所疑、所思、所感。学生也非常??喜欢各种实际案例分析，并积极??参与到解决实际问题当中去。由??６０％??５０％??４０％??３０％??２０％??１０％??０％??解，进行了密集型的授课。但是，当向学生提问??时便发现学生对于知识的理解程度并不高，对于??实际问题缺乏思考和解决能力。例如请学生分析??下面规格说明

１０期??专题策划——线上教学（六）??１５??于学生的积极反馈，教师听之有物、施教有方，??形成了能力培养的一个良性循环，课堂氛围明??显活跃起来。采用本文提出的教学方法前后，学??生回答问题情况对比如图２所示。??除了思考能力的培养，我们也开始注意实践??能力的进一步培养，加强学生对知识的理解和各??种工具的掌握。例如，关于用户界面的需求，我??们给出界面设计的作业，并要求学生课上分析讲??解。学生充分运用了?Ｐｙｔｈｏｎ、Ｊａｖａ等编程工具，??很好地完成了这一任务（如图３所示）。在讲解??的过程中，我们也给予了学生充分的肯定和鼓??励，进一步加强了学生主动学习和参与的信心和??主动性。??同时学生们也给我们线上留言，表示很喜欢??这样能积极参与的课堂，也学到了很多。这些正??面反馈进一步证实了该教学方法对思考、实践能??力的培养达到了我们预期的效果。??５结语??在线教学还面临着许多其他的挑战，我们还??适时调整授课节奏；一方面观察??学生的学习方式、思维方式等特??点，有针对性地对学生加以鼓励、??引导和培养。加入该环节后，学??生上课的积极性大大改善，开始??积极思考，并勇于提问和回答。??甚至除了语音讨论，有的同学还??在讨论区书写文本，描述自己的??所疑、所思、所感。学生也非常??喜欢各种实际案例分析，并积极??参与到解决实际问题当中去。由??６０％??５０％??４０％??３０％??２０％??１０％??０％??解，进行了密集型的授课。但是，当向学生提问??时便发现学生对于知识的理解程度并不高，对于??实际问题缺乏思考和解决能力。例如请学生分析??下面规格说明的


本文编号：3318997