薄弱学校改进背景下教师教学领导力研究

发布时间：2017-04-28 18:07

  本文关键词：薄弱学校改进背景下教师教学领导力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文主要探讨薄弱学校改进背景下教师教学领导力相关问题。这一论题是目前学校改进研究领域的前沿问题，也是基础性和关键性问题。薄弱学校改进工作有力地推进了我国基础教育阶段义务教育均衡化的进行，体现了义务教育的平等性原则，顺应了教育现代化的方向，同时与当代国际教育改革相接轨。教师教学领导力作为我国教师专业发展研究的一个新领域，极大地丰富了教师专业发展的理论，，已经引起学者们的关注，但在具体实践中没有得到普遍的应用。本文通过文献分析法和调查法，在我国薄弱学校改进的大背景下，探讨如何提升教师的教学领导力问题。 全文主要分五个部分。第一部分导论首先提出问题、研究目的及意义、研究思路及方法，然后是相关文献综述；第二部分通过文献分析法，首先对领导力、教学领导力、教师教学领导力的相关概念进行界定，在薄弱学校改进的基础上，探讨薄弱学校改进与教师教学领导力之间的相关关系；第三部分采取案例分析的方法，从实践出发，得出在薄弱学校改进背景下我国教师教学领导力的现状：学校组织管理机构不健全；教师队伍总量扩充，但教师主体性的发挥严重不足；教师自身专业素养欠缺，教学质量下降，薄弱学校教师普遍缺乏教学领导力。第四部分，从理论层面，论述教学领导力的基本观点，探讨教师教学领导力的价值及其构成要素。第五部分通过上面的分析，提出从薄弱学校改进背景下提升教师教学领导力的策略。 笔者认为目前我国薄弱学校改进工作已经由规模化硬件建设发展到学校质量与办学特色上来。本文通过完善薄弱学校的组织结构，构建属于薄弱学校自身的文化特色；同时提升教师自我意识，充分发挥薄弱学校教师的主体性；完善教师自身专业素养，提升教师专业品质；在薄弱学校改进背景下构建具有中国特色的教师教学领导力。
【关键词】：薄弱学校 教学领导力 教师教学领导力
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 第一部分 导论10-15
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究目的及意义11-12
• 1.3 研究框架及方法12
• 1.3.1 研究框架12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 文献综述12-15
• 1.4.1 薄弱学校改进12-13
• 1.4.2 教师教学领导力13-15
• 第二部分 薄弱学校改进与教师教学领导力的关系15-21
• 2.1 薄弱学校的内涵15-16
• 2.2 教师教学领导力的内涵16-18
• 2.2.1 何谓领导力16-17
• 2.2.2 教学领导力的概念分析17
• 2.2.3 教师教学领导力的内涵17-18
• 2.3 薄弱学校改进与教师教学领导力的关系18-21
• 2.3.1 薄弱学校改进的进程18-20
• 2.3.2 薄弱学校改进与教师教学领导力的关系20-21
• 第三部分 我国薄弱学校改进背景下教师教学领导力现状及其存在的问题21-29
• 3.1 薄弱学校改进背景下教师教学领导力案例解析21-24
• 3.1.1 铜陵市义务教育均衡发展概况21-22
• 3.1.2 铜陵市薄弱学校改进采取的主要措施22-23
• 3.1.3 关于铜陵市薄弱学校改进的几点思考23-24
• 3.2 薄弱学校改进背景下教师教学领导力存在的问题24-29
• 3.2.1 学校组织机构建设不健全24-25
• 3.2.2 教师队伍总量扩充，主体性缺失25-26
• 3.2.3 教师自身专业素养欠缺，教学质量下降26-29
• 第四部分 教师教学领导力相关理论分析29-35
• 4.1 教师教学领导力的历史沿革29-30
• 4.2 教师教学领导力的基本理论流派30-35
• 4.2.1 海林杰和墨菲的“三维教学管理模型”30
• 4.2.2 墨菲的“四维教学领导力模型”30-31
• 4.2.3 韦伯的“五维教学领导力模型”31-32
• 4.2.4 爱莉克一米凯尔克和霍伊的“综合教学领导力模型”32-35
• 第五部分 薄弱学校改进背景下提升教师教学领导力的策略35-44
• 5.1 完善组织机构，构建薄弱学校的文化建设35-37
• 5.1.1 明确目标35-36
• 5.1.2 精构观念文化36
• 5.1.3 构建以人文本的制度文化36-37
• 5.2 认识自我，发挥薄弱学校教师主体性37-39
• 5.2.1 优化教师工作环境38
• 5.2.2 创新教学观念38-39
• 5.2.3 完善校本培训39
• 5.3 专业熏陶，提升薄弱学校教师专业素养39-44
• 5.3.1 丰富的知识储备39-41
• 5.3.2 足够的个人能力41-42
• 5.3.3 良好的品性特征42-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果47

【参考文献】

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本文编号：333294