新时代乡村教师队伍建设策略

发布时间：2021-08-21 20:39

　　提高乡村教育质量的关键在教师,振兴乡村教育的关键也在教师。乡村教师队伍建设是一项系统工程,不仅需要政策支持,还需要价值支持、信念支持和文化支持。要唤起全社会对乡村教师的认同,切实提高他们的社会地位;继续实施乡村教师本土化培养,增加乡村教师数量;全面加强师德师风建设,营造良好的学习文化,激发乡村教师专业发展的内生动力,提升他们的专业发展水平;切实加强乡村学校办学基础能力建设,改善乡村教师工作、学习及生活条件;进一步完善县管校聘、轮岗交流、职称评聘、教师荣誉等机制体制,促进城乡教师合理流动,缩小城乡教师收入差距,不断增强乡村教师的幸福感、成就感和荣誉感,建好建强乡村教师队伍。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、唤醒认知:提高乡村教师的社会地位
    (一) 唤起社会对乡村教师的认同
    (二) 提升乡村教师的社会地位
二、职前教育:实施乡村教师本土化培养
    (一) 完善公费师范生招生制度
    (二) 健全公费师范生培养体系
三、职后修炼:提升乡村教师专业发展的能力
    (一) 激发乡村教师专业发展的内生动力
    (二) 培训助推乡村教师专业发展
    (三) 着力营造良好的乡村教师学习文化
四、强化交流:促进城乡教师合理流动
    (一) 促进城乡教师双向流动
    (二) 完善城乡教师交流制度
五、优化环境:促进乡村教师队伍素质提升
    (一) 全面加强师德师风建设
    (二) 营造和谐的教师成长环境
    (三) 完善乡村教师职称评聘制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]本土化:我国乡村教师队伍培养的必由之路[J]. 张松祥.  中国教育学刊. 2016(12)
[2]乡村教师专业发展的矛盾、特质及其社会支持体系构建[J]. 吴亮奎.  教育发展研究. 2015(24)
[3]乡村教师能力素质提升的检视与思考[J]. 孙兴华,马云鹏.  教育研究. 2015(05)
[4]理想的寂灭与复燃:重新发现乡村教师[J]. 唐松林.  中国教育学刊. 2012(07)
[5]农村、乡村概念比较的社会学意义[J]. 王洁钢.  学术论坛. 2001(02)



本文编号：3356300