高职院校信息检索课混合学习模式设计与应用研究

发布时间：2017-05-02 09:13

  本文关键词：高职院校信息检索课混合学习模式设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在信息社会中,信息素养成为每个人必须具备的基本素质。高职生作为我国信息社会的主力军,他们的信息素养的提高对于社会的发展和个人的发展都是非常重要的。在我国,信息检索课是提升信息素养的重要手段和有效途径。高职院校信息检索课的开设在一定程度上能提高学生的信息素养(尤其是信息检索能力水平的提高),但目前高职院校信息检索课教学中仍存在很大的问题。而作为对传统课堂教学的理性思考和网络教学的反思逐渐发展起来的一种新型教学理念—混合学习为高职信息检索课教学改革带来契机。 为探索混合学习如何更好地应用在高职信息检索课教学,笔者根据高职院校信息检索课教学实际情况与学习者学习需求调研情况,分析了混合学习在高职院校信息检索课运用的必要性和可行性,结合混合学习相关学习理论指导下,构建了高职院校信息检索课混合学习模式。为支持该模式网络学习的教学开展,笔者结合前期调研的平台需求,依据一定的平台指导原则,设计与开发了辅助高职信息检索课教学的Moodle网络学习平台。为验证高职院校信息检索课混合学习模式的有效性,笔者选取了重庆工业职业技术学院选修信息检索课的高职生开展为期一个月的教学试应用研究,并在混合学习模式教学结束后,采用问卷、观察、访谈等研究方法对信息检索课混合学习效果进行了深入分析与总结。 教学实践证明了混合学习模式在高职院校信息检索课教学中是具有一定的教学成效的,很大程度上提高学习者学习兴趣和学习热情,促进他们对信息检索课课程的学习,能有更多的学习机会进行信息检索技能的操作与练习。同时,在一定程度上,也有效解决了高职信息检索课程中知识和学生实践应用脱节的问题,更好地提升高职生的信息素养。
【关键词】：高职院校 信息检索课 混合学习 Moodle
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G712.4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 信息素养越来越受到重视9
• 1.1.2 高职生信息素养的重要性9
• 1.1.3 信息检索课的开设是提升信息素养的重要手段和有效途径9-10
• 1.1.4 混合学习为信息检索课教学改革带来契机10
• 1.2 研究目的、研究意义、研究内容和研究方法10-12
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.2.3 研究内容11
• 1.2.4 研究方法11-12
• 1.3 论文结构12-15
• 第2章 相关概念界定及研究综述15-25
• 2.1 相关概念界定15-17
• 2.1.1 信息素养15
• 2.1.2 信息检索课15
• 2.1.3 高职生15-16
• 2.1.4 混合学习16-17
• 2.2 国内外信息检索课教学的研究现状17-19
• 2.2.1 国外信息检索课的研究现状17-18
• 2.2.2 国内高职信息检索课的研究现状18-19
• 2.3 国内外混合学习的研究现状19-23
• 2.3.1 国外混合学习的研究现状19-22
• 2.3.2 国内混合学习的研究现状22-23
• 2.4 本章小结23-25
• 第3章 本研究的理论基础25-31
• 3.1 克翰—混合学习八角框架25-26
• 3.1.1 克翰—混合学习八角框架概述25-26
• 3.1.2 克翰—混合学习八角框架对本研究的启示26
• 3.2 主导—主体学习理论26
• 3.2.1 主导—主体学习理论概述26
• 3.2.2 主导—主体学习理论对本研究的启示26
• 3.3 施拉姆的媒体选择定律26-27
• 3.3.1 施拉姆的媒体选择定律概述26-27
• 3.3.2 施拉姆的媒体选择定律对本研究的启示27
• 3.4 建构主义27-28
• 3.4.1 建构主义概述27
• 3.4.2 建构主义对本研究的启示27-28
• 3.5 活动理论28-29
• 3.5.1 活动理论概述28-29
• 3.5.2 活动理论对本研究的启示29
• 3.6 本章小结29-31
• 第4章 高职院校信息检索课教学现状与学习需求调查及分析31-45
• 4.1 调查情况相关说明31
• 4.1.1 调查目的与调查对象31
• 4.1.2 调查时间与调查方法31
• 4.2 访谈调查统计与分析31-32
• 4.2.1 访谈调查内容31-32
• 4.2.2 访谈调查结果与分析32
• 4.3 问卷调查统计与分析32-42
• 4.3.1 问卷调查内容32-33
• 4.3.2 问卷调查结果统计与分析33-42
• 4.4 调研总结与调研启示42-44
• 4.4.1 调研总结42-43
• 4.4.2 调研启示43-44
• 4.5 本章小结44-45
• 第5章 高职院校信息检索课混合学习模式的构建45-57
• 5.1 混合学习在高职院校信息检索课运用的必要性和可行性分析45-46
• 5.1.1 必要性分析45
• 5.1.2 可行性分析45-46
• 5.2 高职院校信息检索课混合学习模式的设计要素分析46-49
• 5.2.1 学习环境的混合46-48
• 5.2.2 学习方法的混合48
• 5.2.3 学习资源的混合48-49
• 5.2.4 学习评价的混合49
• 5.3 高职院校信息检索课混合学习模式49-56
• 5.3.1 模式构建49-51
• 5.3.2 模式阐释51-56
• 5.4 本章小结56-57
• 第6章 支持混合学习的网络学习平台的搭建57-71
• 6.1 网络学习平台的设计57-59
• 6.1.1 平台需求分析57
• 6.1.2 平台设计原则57-58
• 6.1.3 平台功能模块设计58-59
• 6.2 支持平台的选择—MOODLE59-60
• 6.3 平台的开发与实现60-63
• 6.3.1 Moodle的安装配置60-61
• 6.3.2 Moodle的二次开发61-62
• 6.3.3 Moodle的系统架构设计62-63
• 6.4 高职院校信息检索课网络课程的构建63-70
• 6.4.1 网络课程平台的注册登录与课程申请63-65
• 6.4.2 网络课程平台的学习与管理模块65-70
• 6.5 本章小结70-71
• 第7章 高职院校信息检索课混合学习模式的试应用及教学效果分析71-97
• 7.1 混合学习模式试应用情况相关说明71-72
• 7.1.1 试应用对象、时间及目的相关说明71
• 7.1.2 试应用前的学习环境准备情况相关说明71-72
• 7.2 基于混合学习模式的教学实施案例72-88
• 7.2.1 教学案例一之搜索引擎的使用72-78
• 7.2.2 教学案例二之图书馆的使用78-82
• 7.2.3 教学案例三之中文期刊数据库的检索82-88
• 7.3 教学效果分析88-95
• 7.3.1 问卷调查分析88-94
• 7.3.2 观察与访谈分析94-95
• 7.4 试应用总结与反思95-97
• 第8章 总结与展望97-99
• 8.1 研究总结97-98
• 8.2 研究局限与展望98-99
• 参考文献99-103
• 附录103-109
• 附录1 信息检索课教学情况访谈提纲103-104
• 附录2 信息检索课学习需求问卷调查表104-106
• 附录3 信息检索课混合学习效果调查问卷106-109
• 致谢109-111
• 攻读学位期间发表文章111

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 邹景平;睡着的巨人——混合学习[J];中国远程教育;2005年07期

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4 田世生,傅钢善;Blended Learning初步研究[J];电化教育研究;2004年07期

5 黄荣怀;马丁;郑兰琴;张海森;;基于混合式学习的课程设计理论[J];电化教育研究;2009年01期

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7 段汝林;;高职计算机课程混合式学习模式研究[J];广东青年干部学院学报;2011年02期

8 储争流;;高职院校学生学习特点及教育对策探讨[J];湖南科技学院学报;2010年01期

9 伍志刚;;混合学习理论及其对计算机网络实验教学启示[J];中国现代教育装备;2007年11期

10 余武,田晓冬,孙德育;加入WTO与我国教师教育信息化发展[J];中国矿业大学学报(社会科学版);2003年03期

  本文关键词：高职院校信息检索课混合学习模式设计与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340679