基于SPOC的翻转课堂教学模式在呼吸内科实践教学中的运用

发布时间：2021-10-25 23:04

　　目的:探索基于小规模限制性在线课程（SPOC）的翻转课堂教学模式在呼吸内科实践教学中的运用。方法:选取在弋矶山医院呼吸内科实习的临床医学专业学生80名,随机分为基于SPOC的翻转课堂教学组和传统教学组,每组40名。在授课内容相同的情况下,比较两组教学效果和学生测验成绩的差异。结果:基于SPOC的翻转课堂教学组的学生对教学满意度高于传统教学组,学生理论知识和临床病例分析测验成绩也有提升,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论:在呼吸内科临床实践教学中,应用基于SPOC的翻转课堂教学模式可提高学生的学习兴趣和学习成绩,取得较好的教学效果。 

【文章来源】：皖南医学院学报. 2020,39(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 研究方法
        1.2.1 呼吸内科临床实践课程与教师安排
        1.2.2 教学方案设计
        1.2.3 临床实践教学效果评价
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生满意度及考核成绩得分
    2.2 试验组学生对基于SPOC的翻转课堂教学模式的内容效果评价
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]泛在化校园SPOC平台的设计与构建[J]. 黄光芳.  中国医学教育技术. 2019(06)
[2]基于“MOOC+SPOC”的高校翻转课堂教学模式设计及应用研究[J]. 章杰瑛.  湖北开放职业学院学报. 2019(15)
[3]多维度教育教学改革——评《MOOC+SPOCs+翻转课堂:大学教育教学改革新模式》[J]. 梁延秋.  教育发展研究. 2019(01)
[4]基于MOOC+SPOC+翻转课堂的概率论与数理统计混合式教学实践[J]. 方茹,王勇,吴勃英.  大学数学. 2018(05)
[5]基于SPOC的混合式教学模式研究[J]. 郭彦.  课程教育研究. 2018(41)
[6]SPOC混合教学模式构建[J]. 汪小寒,张津,左开中.  电脑知识与技术. 2017(25)
[7]基于翻转课堂的模拟化诊断学实践教学模式构建[J]. 李春艳,卢书明,王莺燕,杨冬,刘丹,王贞,赵天宇,孟华.  卫生职业教育. 2017(14)
[8]基于SPOC的翻转课堂与嵌入式信息素养教育的整合[J]. 王艳玲,郝亚楠,李芳芳,梁娟芳.  中华医学图书情报杂志. 2016(06)
[9]慕课时代医学教育教学改革与建设探讨[J]. 吴炜,吴笛,夏彦恺,王心如.  南京医科大学学报(社会科学版). 2014(06)
[10]新兴技术如何变革高等教育—《2014地平线报告（高等教育版）》深层次解读[J]. 王运武,周静,杨曼.  中国医学教育技术. 2014(04)



本文编号：3458332