积极心理教育：中学心理教育的重心

发布时间：2021-10-27 01:03

　　心理教育在我国的出现已经有数千年的历史，早期的心理教育是一些教育思想，到了近现代，心理教育才走进学校，以多种形式进行开展。作为心理教育工作者，我们为之感到欣喜，但与此同时，我们也需看到，目前心理教育在我国中学的丌展主要以建立心理咨询室为主。心理咨询室是有意义的，但我们应该认识到，这种心理教育的开展方式是以事后补救为主，而且它所面对的是极少数学生，大多数学生的心理还是健康的，我们不能以牺牲大多数人的利益来换取极少数人的发展。正是基于上述的考虑，本文提出了积极心理教育。 积极心理教育的提出有理论依据(美国积极心理学的兴起)，现实依据(素质教育在我国的发展)和心理依据(人自身内在的积极的因素)；本文提出了积极心理教育的价值，也就是积极心理教育的意义，从积极心理教育的功能、主体、过程和结果来谈。此外，本文还提出了积极心理教育的基本内容、原则和目标，以及积极心理教育在中学的实施途径，从而为积极心理教育在中学的实施提供了一些参考建议，这就使得积极心理教育不是只停留在理论层面，它还有实施的途径。 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、我国心理教育的历史发展
    (一) 我国古代的心理教育
    (二) 我国近年来学校心理教育的发展
        1.心理教育概念的界定
        2.积极心理教育概念的界定
二、实施积极心理教育的依据
    (一) 理论依据——美国积极心理学的兴起
        1.积极心理学简介
        2.积极心理学的基本主张
        3.积极心理学对心理教育的启示
    (二) 现实依据——素质教育在我国的发展
    (三) 心理依据——人自身内在的积极的心理因素
三、积极心理教育的价值
    (一) 从积极心理教育的功能看积极心理教育的价值
    (二) 从积极心理教育的主体看积极心理教育的价值
    (三) 从积极心理教育的过程看积极心理教育的价值
    (四) 从积极心理教育的结果看积极心理教育的价值
四、积极心理教育的基本内容和原则
    (一) 积极心理教育的基本内容
    (二) 积极心理教育的原则
五、积极心理教育在中学的实施
    (一) 积极心理教育课程
        1.学科课程(显性课程)
        2.隐性课程
        3.活动课程
    (二) 在学科教学过程中渗透积极心理教育
    (三) 班主任工作中的积极心理教育
    (四) 学生自我教育和学生之间的心理互助
    (五) 家庭与学校协同开展积极心理教育
后记
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈后进生的积极心理和引导方法[J]. 邓汉珍.  广西教育学院学报. 2004(S1)
[2]谈心理教育与学生心理健康[J]. 王军玉.  四川经济管理学院学报. 2004(04)
[3]积极:当代心理学研究的价值核心[J]. 任俊,叶浩生.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(04)
[4]心理健康教育中要充分重视育人环境的建设[J]. 黄凌.  黔西南民族师范高等专科学校学报. 2004(02)
[5]组织行为积极转型:卢瑟的启示[J]. 苗青.  人类工效学. 2004(01)
[6]“以人为本”对教育发展的启示——罗杰斯的人本主义心理学理论与教育探索浅析[J]. 李毅.  三峡大学学报(人文社会科学版). 2004(02)
[7]理论研究与实践探索的有机结合——评叶一舵教授的《现代学校心理健康教育研究》[J]. 王希永.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[8]心理隐喻的变迁与心理学的发展[J]. 麻彦坤.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2003(06)
[9]美国积极心理学介评[J]. 张倩,郑涌.  心理学探新. 2003(03)
[10]论心理健康教育中的心理互助[J]. 王希永.  中国青年政治学院学报. 2003(05)



本文编号：3460557