高校应用写作微课程教学设计策略研究

发布时间：2021-10-26 22:55

　　当前高校应用写作教学中存在教学观念更新不及时、教学内容创新不够、理论创新滞后、教学手段落后等诸多问题,通过微课程教学设计可以为应用写作教学提供重要帮助。根据微课程的特点与属性,在应用文体微课程教学设计中要重点做好以下几个方面的工作:一是要确定合适选题;二是要为微课程选择创意性名称;三是要采用灵活多样的表现形式;四是知识点的呈现要强调逻辑性;五是教学评价与分析要全面客观。 

【文章来源】：阜阳师范大学学报(社会科学版). 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、微课程教学基本理论分析
    （一）微课程的概念
    （二）微课程的属性
    （三）微课程的特点
二、当前高校应用写作教学存在问题分析
    （一）教学观念更新不及时，忽视学生兴趣培养
    （二）教学内容创新不够，忽视与实践结合
    （三）理论创新滞后，忽视以写促读
    （四）教学手段落后，忽视精讲多练
三、应用写作微课程教学设计策略分析
    (一)确定合适的选题，坚持问题导向
    (二)为微课程选择创意性名称，提高学生兴趣
    (三)采用灵活多样的表现形式，强调理论与实践相结合
    (四)知识点的呈现要强调逻辑性，切实提高学生动手能力
    (五)教学评价与分析要全面客观，不断提高教学质量
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]问题解决类微课的教学有效性实验研究[J]. 杨晓娟,巩道坤,毕华林.  现代教育技术. 2019(02)
[2]微课与慕课:基于信息技术的教育供给方式变革[J]. 聂竹明,刘钊颖.  电化教育研究. 2018(04)
[3]师范生整合技术的学科教学知识之发展——基于微课开发案例的分析[J]. 马建军,刘要悟.  中国远程教育. 2018(03)
[4]基于微课程的“应用写作”教学设计的探讨[J]. 孙艳雪.  现代交际. 2017(21)
[5]微课发展误区再审视[J]. 郑小军.  现代远程教育研究. 2016(02)
[6]微课程设计的三重属性和六大要素[J]. 焦宝聪,苏古杉,陈楠.  现代远程教育研究. 2015(06)
[7]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)
[8]基于微课程的“应用写作”教学设计[J]. 谢复玉.  中国电化教育. 2014(06)
[9]微课的六点质疑及回应[J]. 郑小军,张霞.  现代远程教育研究. 2014(02)



本文编号：3460354