疫情下高校在线教育的问题审思与发展路向

发布时间：2021-11-12 09:25

　　在线教育具有突破时间与空间的限制和弱个性化、弱交互性的特点。总结新冠肺炎疫情背景下高校全面普及在线教育在实际运行中暴露的问题与现象:应急响应机制缺失导致前期在线教育效果不佳,在线教育课程内容单一导致吸引力缺乏,技术问题、学习氛围弱化、课堂监督缺位影响学生学习,基础设施不成熟、资源分配不均、缺乏统一在线教育平台阻碍在线教育全面推广。提出以下建议:建立灾备系统、培养适应在线教育特性的新型教学与学习习惯、建设统一的在线教育平台、建立模块化的课程体系、建立全国范围内的高校课程互认联盟、以选修课为试点逐步开展在线化教学。 

【文章来源】：教育与教学研究. 2020,34(09)

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

疫情期间在线课程软件在初期暴露的问题

良好的课堂学习氛围能够促进学生的学习热情、学习意愿与课堂专注度。然而，线下氛围的弱化、与教师交流不畅、缺乏课堂互动成为了学生参与在线教育过程中的三大主要问题。如图2所示，达到62.59%的学生认同线下氛围的弱化是在线教育面临的问题，这使线下氛围的弱化成为了在线教育中最突出的问题，远超排名二、三的无法与教师随时交流和缺乏课堂互动。这使基于问题的学习方式、学生间与师生间的良性互动的实现变得困难，学生处于一个无法促进学习的负面环境中。3．学习监督缺位

在线教育使得师生之间的沟通大幅减少，教师无法有效获取关于学生学习状态的反馈，从而大大削弱了教师课堂监督效果。当学生使用在线教育时，往往处于自我监督的状态。在此状态下，44.27%的学生表示自身的学习状态出现不同程度的松懈，17.21%的学生表示线上线下的学习态度没有明显差异，如图3所示。(四)全面推广在线教育面临的障碍

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新时代背景下的网络教学改革[J]. 赵园丁.  办公自动化. 2020(09)
[2]线上教学中的坚守与改变[J]. 陈大伟.  教育与教学研究. 2020(04)
[3]停课不停学，网络教学遇到的挑战[J]. 代显华,唐海康,陈红,李佳烜,杨磊.  教育与教学研究. 2020(03)
[4]H大学生在线课程学习质量影响因素研究[J]. 夏金星,李可可,王慧.  教育与教学研究. 2019(10)

硕士论文
[1]基于技术接受模型的大学生网络学习平台意向影响因素研究[D]. 刘莉莉.浙江师范大学 2013
[2]基于技术接受模型的有关学生对阿里学院在线培训接受程度的分析[D]. 羌莉莉.复旦大学 2013



本文编号：3490627