高三学生考试焦虑，与动机内化水平及气质的相关研究

发布时间：2017-05-07 05:32

  本文关键词：高三学生考试焦虑，与动机内化水平及气质的相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：考试焦虑是高三学生普遍面临的情绪困扰,其中动机和气质是影响考试焦虑的两个重要因素。自我决定理论认为动机内化水平越高,焦虑情绪越低；因此本文旨在研究高三学生考试焦虑与学习动机内化及气质的关系。本文在考试焦虑,学习动机水平及气质以往研究的基础上,以学习自我调节问卷,考试焦虑问卷(TAS)和艾森克人格问卷(EPQ)为实测问卷,发放350份问卷,有效问卷273份。具体研究结论如下： 结论： 1.高三群体中一半以上的学生正在承受着考试带来的情绪困扰,已经明显感觉到考试带来的不适感。 2.重度考试焦虑中,农村生源的学生和补习生所在的比例偏大,应该予以更多关注。 3.高三学生整体动机内化水平以内摄动机和认同动机为主,其中内摄动机得分最高,,控制性调节水平高于自主性控制,动机内化程度欠佳。 4.高三学生考试焦虑得分与动机内化水平的相对自主系数呈现显著负相关。 5.高三学生考试焦虑与内外向(E)显著负相关,与神经质(N)呈现显著正相关。 6.高三学生气质各维度与学习动机内化水平关系紧密。其中内外向与控制性水平显著负相关,与相对自主系数显著正相关,与内摄动机显著负相关,与内部动机显著正相关。神经质与外部动机显著相关；掩饰性与外部动机显著负相关,与内摄动机,认同动机显著正相关。精神质与自主性控制显著负相关和认同动机显著负相关。 7.考试焦虑与自我决定动机内化的直接作用不显著,而气质在两者间起着重要作用。
【关键词】：高三学生 考试焦虑 动机内化水平 气质
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 问题提出及文献综述10-19
• 1.1 研究意义10
• 1.2 考试焦虑及影响因素10-13
• 1.2.1 考试焦虑定义及症状10-11
• 1.2.2 影响考试焦虑的因素11-12
• 1.2.3 考试焦虑的相关研究12
• 1.2.4 考试焦虑测量工具12-13
• 1.3 学习动机内化及相关研究13-15
• 1.3.1 学习动机内化及相关理论13
• 1.3.2 自我决定理论13-14
• 1.3.3 学习动机内化相关研究14-15
• 1.3.4 学习动机内化测量工具15
• 1.4 气质及其测量工具15-16
• 1.4.1 气质的定义15-16
• 1.4.2 气质的测量工具16
• 1.5 考试焦虑与学习动机及气质的相关研究16-19
• 1.5.1 气质特征与考试焦虑的关系16-17
• 1.5.2 气质与学习动机的关系17
• 1.5.3 考试焦虑与学习动机17-19
• 2 研究方法19-22
• 2.1 被试选取19
• 2.2 研究问卷19-20
• 2.3 研究方法及研究思路20-22
• 3 结果分析22-30
• 3.1 高三学生考试焦虑现状22-23
• 3.1.1 被试总体考试焦虑情况22
• 3.1.2 不同考试焦虑程度被试人数分布特点22
• 3.1.3 不同分类被试考试焦虑平均分22-23
• 3.2 高三学生学习动机内化水平研究23-24
• 3.2.1 学习动机内化总体水平描述23-24
• 3.2.2 不同被试动机内化水平描述24
• 3.3 高三学生考试焦虑与动机内化水平的相关24-25
• 3.3.1 考试焦虑分数与动机内化水平的总体相关25
• 3.4 高三学生动机内化水平与气质类型的相关25-27
• 3.4.1 气质特点总体描述25
• 3.4.2 不同人口学变量被试气质差异分析25-27
• 3.5 高三学生气质与考试焦虑的相关27
• 3.6 高三学生气质与学习动机内化水平的相关27
• 3.7 动机内化水平,气质类型对考试焦虑水平的回归分析27-30
• 3.7.1 三因素之间总体回归28-30
• 4 讨论30-33
• 4.1 高三学生考试焦虑的总体特点30
• 4.2 高三学生学习动机内化水平的总体特点30-31
• 4.3 不同焦虑等级考试焦虑与学习动机内化水平的相关存在差异的原因31-32
• 4.4 学习动机内化与气质相关对高三学生的考试焦虑研究的现实意义32-33
• 5 结论33-34
• 6 创新与局限34-35
• 6.1 本文创新34
• 6.2 本文局限34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-43
• 后记43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：高三学生考试焦虑，与动机内化水平及气质的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：349181