试论对课堂评价技术理性的审美超越

发布时间：2021-12-23 07:59

　　在不断重复的课堂评价实践中,课堂评价逐渐形成了一些普遍性的规则或倾向,其中,技术理性表现明显,虽然相关规则或倾向对课堂教学具有一定的促进作用,但是技术理性的审美不足也比较明显。要实现对课堂评价技术理性的审美超越,可采取以下策略:以人文性引领课堂评价,提升课堂评价温度;注重课堂评价的艺术化,促成课堂评价和谐;以学生发展为课堂评价的出发点,突出课堂评价本色;促进课堂评价用心实施,增强课堂评价内蕴。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(34)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课堂评价的技术理性表现
二、课堂评价技术理性的审美不足
三、课堂评价技术理性的审美超越策略
    1. 以人文性引领课堂评价, 提升课堂评价温度
    2. 注重课堂评价的艺术化, 促成课堂评价和谐
    3. 以学生发展为评价出发点, 突出课堂评价本色
    4. 促进课堂评价用心实施, 增强课堂评价内蕴


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂评价语:不可忽视的教师专业评价智慧[J]. 张瑞,郭丽青.  现代中小学教育. 2017(09)
[2]当前国际课堂评价现状及发展趋势研究[J]. 鲁茜,季浏,沈丽群.  当代体育科技. 2017(05)
[3]对高中历史课堂评价标准的反思[J]. 方霞.  教学与管理. 2016(04)
[4]研究性课堂评价的内涵、行动框架与实现条件[J]. 田莉.  教育理论与实践. 2016(02)



本文编号：3548104