手术视频联合雨课堂在妇科选修课中的应用研究

发布时间：2022-01-17 12:15

　　目的通过对选修妇科腔镜技术课程学生的学习成绩进行分析,探讨手术视频联合雨课堂的混合式教学模式对促进不同专业及年级选课学生达成同质化教学目标的效果和意义。方法选取我校2019年选修妇科腔镜技术课程的各专业66名学生作为研究对象,分析选课学生人数的年级差异,并对学生的线上成绩、线下成绩及总成绩等展开分析。结果 3个年级整体以及任意两个年级间选课学生的人数均具有显著差异（P<0.001或P<0.05）;但是不同性别、专业和年级的学生间的课程成绩均不具有统计学差异（P>0.05）。结论手术视频联合雨课堂的混合式教学模式有助于消除不同年级、专业学生间前期知识储备的差异,有利于学生初步形成临床综合思维,有效提升学生的学习兴趣和学习效果,促进同质化教学目标的达成。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(18)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

妇科腔镜技术选修课混合教学设计

课程学习结束后，全部学生参加同一试卷的考试，分析成绩发现，临床专业的学生并没有在考试成绩中显示出专业优势，与由医学影像、法医学、预防医学、眼视光学、药学以及口腔医学等专业共同构成的非临床专业学生的考试成绩相比，不存在显著差异性（P>0.05），详见表5及图3。图3 妇科腔镜技术选修课不同专业学生总分比较

妇科腔镜技术选修课不同专业学生总分比较

【参考文献】：
期刊论文
[1]混合教学环境下大学生学习投入影响机制研究——教学行为的视角[J]. 马婧.  中国远程教育. 2020(02)
[2]基于教育高质量发展的混合式教学模式建构[J]. 单妍,李志厚.  教育理论与实践. 2019(35)
[3]“互联网+”时代教与学的新发展[J]. 韩筠.  中国大学教学. 2019(12)
[4]混合教学的生命意象及其营造[J]. 唐松林,段皎晖,罗碧琼.  开放教育研究. 2019(05)
[5]我眼中的中国妇科内镜技术发展40年[J]. 杨清.  中国实用妇科与产科杂志. 2019(09)
[6]浅谈地方性医学院校选修课开设探索[J]. 杨国淋.  高教学刊. 2019(15)
[7]论混合式教学的六大关系[J]. 于歆杰.  中国大学教学. 2019(05)
[8]线上线下混合教学模式在断层解剖学教学中的应用探索[J]. 姜东,李德华,单颖.  解剖学杂志. 2018(06)
[9]妇科腔镜手术视频联合实际案例在妇科学见习教学中的应用[J]. 吴庚香,尹太郎,李赛姣,胡雪,赵雪含,杨菁.  中华医学教育杂志. 2018 (01)
[10]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)



本文编号：3594711