面向理实一体化教学的职业培训视频系统研究

发布时间：2017-05-12 14:02

  本文关键词：面向理实一体化教学的职业培训视频系统研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：远程职业教育与传统职业教育的重要区别在于远程职业教育充分利用计算机技术、多媒体技术及网络技术,将优质的职业教育资源整合于职业培训中,为职业培训的学生提供可进行任意时间、任意地点学习的多方位培训平台。同时,职业教育的目的在于培养能够深度整合专业理论知识与实践技能、具有较高职业能力的人才。鉴于此,本研究希望通过分析职业培训中理论知识与实践技能的交互模式,建立面向理实一体化的职业培训模型,在此基础上设计并实现了一套具备多种学习支持服务的视频教学系统,使学生在远程学习过程中同时获得理论知识与实践技能的培训,达到职业培训中理论与实践高度整合的目的。 本文首先从理论基础、案例分析、关键技术三方面对职业培训视频系统进行文献调查研究。在理论研究中分析了理实一体化教学理论及其在远程职业教育中的应用；通过对两个主流系统WIZIQ与Blackboard进行案例分析,认为WIZIQ为用户提供了多种学习支持服务但缺乏对职业技能培训的支持,Blackboard同样缺少理论与实践整合的有效培训模式；关键技术研究了视频教学系统的多种实现技术,分析了各种技术的优缺点并选择适合本研究的技术实现方案。 随后在文献研究的基础上建立面向理实一体化教学的职业培训视频系统理论模型,指导职业培训视频系统设计与实现。该模型包括理实一体化职业培训视频教学模型、工作过程导向的课程数字化资源生成、基于视频交互的个性化网络培训教学、基于思维导图的知识协同建构四个部分组成。通过这四个部分的整合,实现理实一体化教学理论在远程职业培训中的充分体现。 在理论模型基础上得到系统需求：教师与学生的视频交互、电子白板绘制、思维导图绘制、视频笔记制作为主要需求。确定职业培训视频系统的主要功能为：多路视频流传输及视频点播功能、电子白板功能、概念图功能、视频笔记功能。然后运用瀑布开发模型依次完成系统设计与实现工作,并详细介绍了系统主要功能的实现方案。 最后,本文通过实验以现实中的具体教学过程得到视频培训系统的运行效果。并总结研究成果和尚存在的问题,提出未来研究的方向。
【关键词】：理实一体 虚拟教室 视频培训 流媒体
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 远程职业教育的发展现状11
• 1.1.2 远程职业教育中的视频培训11-12
• 1.2 问题提出12
• 1.3 研究内容12-13
• 1.4 研究意义与研究目标13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 1.6 论文结构15-16
• 第2章 文献综述16-29
• 2.1 远程职业教育中的活动理论16-18
• 2.1.1 活动理论的特性16-17
• 2.1.2 活动理论在远程职业教育中的运用17-18
• 2.2 工作过程系统化课程开发理论18-20
• 2.2.1 工作过程系统化课程的概念解读19-20
• 2.2.2 工作过程系统化课程的设计方法20
• 2.3 理实一体化教学模式20-22
• 2.3.1 理实一体化教学模式的基本原则21
• 2.3.2 理实一体化教学模式的实施策略21-22
• 2.4 基于流媒体技术视频教学22-24
• 2.4.1 流媒体技术概述22-23
• 2.4.2 职业教育中的视频教学23-24
• 2.4.3 面向理实一体化的视频教学24
• 2.5 虚拟教室案例分析24-27
• 2.5.1 WIZIQ在线教学平台24-26
• 2.5.2 Blackboard协作学习平台26-27
• 2.6 关键技术27-28
• 2.6.1 Flex27-28
• 2.6.2 Flash Media Server28
• 2.6.3 FluorineFx28
• 2.7 本章小结28-29
• 第3章 面向理实一体教学的职业培训视频系统的理论模型29-38
• 3.1 理实一体化的职业培训视频教学模型29-31
• 3.1.1 教学模型的要素及其之间的关系29-30
• 3.1.2 理实一体化的职业培训视频教学流程30-31
• 3.2 工作过程导向的课程数字化资源生成31-33
• 3.2.1 工作过程要素的体现与整合32-33
• 3.2.2 基于工作过程的知识建构33
• 3.3 基于视频交互的个性化网络培训教学33-35
• 3.3.1 基于视频交互的个性化自主研修33-35
• 3.3.2 基于视频交互的职业技能实训35
• 3.4 基于思维导图的知识协同建构35-37
• 3.4.1 协同概念图创作的原理与机制36
• 3.4.2 基于概念图的协作知识建构模型36-37
• 3.5 本章小结37-38
• 第4章 面向理实一体化教学的职业培训视频系统设计38-54
• 4.1 系统开发流程38-39
• 4.2 系统需求分析39-40
• 4.3 系统概要设计40-44
• 4.3.1 系统功能模型40-42
• 4.3.2 系统动态模型42-43
• 4.3.3 系统静态模型43
• 4.3.4 系统体系结构43-44
• 4.4 系统详细设计44-53
• 4.4.1 多路视频流式传输设计44-46
• 4.4.2 电子白板功能设计46-48
• 4.4.3 概念图功能设计48-50
• 4.4.4 视频笔记功能设计50-53
• 4.5 小结53-54
• 第5章 面向理实一体教学的职业培训视频系统实现与测评54-71
• 5.1 多路视频流式传输功能实现54-58
• 5.1.1 流媒体服务器搭建54-55
• 5.1.2 多路终端数据流转换55-56
• 5.1.3 视频流传输与播放56-58
• 5.2 电子白板功能实现58-60
• 5.2.1 实时笔迹记录58-59
• 5.2.2 笔迹实时共享与发布59-60
• 5.3 思维导图功能实现60-62
• 5.3.1 概念图绘制60-61
• 5.3.2 节点数据同步共享61-62
• 5.4 其他功能实现62-65
• 5.4.1 视频标签功能实现62-63
• 5.4.2 视频流截取功能实现63
• 5.4.3 视频笔记功能实现63-65
• 5.5 系统功能与性能测评65-70
• 5.5.1 视频流传输功能测评65
• 5.5.2 电子白板功能测评65-66
• 5.5.3 概念图功能测评66-67
• 5.5.4 视频笔记功能测评67-68
• 5.5.5 系统性能测评68-70
• 5.6 本章小结70-71
• 第6章 结论、创新与未来研究展望71-73
• 6.1 研究结论71
• 6.2 创新点71-72
• 6.3 存在问题与将来工作72-73
• 参考文献73-75
• 致谢75-76
• 攻读学位期间参加的科研项目和成果76-77
• 附录一：系统关键代码77-83

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本文编号：359945