项目驱动的应用型课程翻转式教学初探

发布时间：2022-02-20 13:10

　　翻转教学能够有效提高学生掌握知识的程度和获取知识的能力。文章以《汽车故障诊断与检测》课程为例,分析应用型课程的翻转教学特点,选取课程重点内容以项目方式设计翻转内容,开展知识库建立、教学流程、课堂组织、课程考核等的规划,并对与应用型课程翻转教学紧密相关的实验室开放问题进行探讨。教学实践表明,该方案具有一定的可操作性。 

【文章来源】：汽车实用技术. 2020,45(18)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
引言
1 应用型课程《汽车故障诊断与检测》特点
2 应用型课程翻转式教学的建设方式
    2.1 翻转内容规划
        2.1.1 发动机的无负荷测功方法
        2.1.2 发动机点火系统的检测与诊断
        2.1.3 车轮定位检测
        2.1.4 车轮不平衡度检测
        2.1.5 车轮侧滑量检测
    2.2 项目驱动设计
        2.2.1 项目目标
        2.2.2 项目的基本对象认知教学设计
        2.2.3 项目相关理论教学设计
        2.2.4 项目相关操作的教学
        2.2.5 项目基本学习流程的规划
        2.2.6 项目成员设计
    2.3 建立系统知识库
        2.3.1 逆向-正向相结合的知识体系
        2.3.2 多种媒介的知识库体系
        2.3.3 碎片化知识点和系统化的知识体系
        2.3.4 实物知识库
3 翻转式教学的组织
    3.1 翻转学习流程引导
    3.2 翻转式教学的组内互助
    3.3 翻转式教学师生沟通
    3.4 翻转式教学的课堂组织
    3.5 翻转式教学的考核
4 翻转式教学的实验室管理
5 对翻转式教学的思考
    5.1 知识库构建的简单化
    5.2 转式教学的正向积累
    5.3 实验室管理制度的完善
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师作为学习者——普渡大学IMPACT 项目经验与启示[J]. 谭小熙.  教学研究. 2019(06)
[2]基于翻转课堂的现代教育技术实践教学研究[J]. 李聪,常敬.  科技资讯. 2019(29)
[3]基于网络及虚拟实验教学的翻转课堂在机能实验学中的应用[J]. 赵宇,李波,罗楠,肖薇,张宁宁.  科技创新导报. 2019(01)
[4]高等院校教学改革中的混合式教学模式探究[J]. 聂爱国.  教育教学论坛. 2016(38)



本文编号：3635116