微信三模块辅助分析化学实验教学

发布时间：2022-02-19 23:04

　　通过微信建立实验前、实验中、实验后三个模块,辅助分析化学实验教学,拓展了实验教学的时间和空间,通过微信互动,拉近了师生间的距离,激发了学生实验的参与积极性和主体感。利用对比实验法,将实验班与对照班的实验成绩进行显著性分析。以实验"过氧化氢含量的测定"为例,实验班平均成绩（96.93）,对照班平均成绩（86.73）,t=5.819,P <0.01,比较差异具有统计学意义。 

【文章来源】：大学化学. 2020,35(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 微信三模块
    1.1 实验前的准备工作
    1.2 实验中的互动
        1.2.1 示范小视频
        1.2.2 学生小视频
    1.3 课后分享沟通
        1.3.1 优秀报告推送
        1.3.2 讨论问题抢积分
        1.3.3 点对点辅导
2 教学实践数据分析
    2.1 研究对象的选择
    2.2 实验教学案例
    2.3 期末实验技能考核成绩显著性分析
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的辅助教学模式在大学化学实验课中的探索[J]. 宋婷,姜佳丽,李贵叶.  智库时代. 2019(41)
[2]微信辅助超声引导桡动脉穿刺在麻醉实习教学中的应用[J]. 鲁婷,魏国华.  科技视界. 2019(18)
[3]微信辅助教学研究现状浅析[J]. 向芳.  教育现代化. 2019(38)
[4]基于微信订阅号的普通化学辅助教学研究[J]. 程作慧,郭钰恩,徐爱静,那思乐,甄静,丁磊,贾俊仙.  广东化工. 2019(07)
[5]微信辅助教学的理论与实践[J]. 严兰兰.  东华理工大学学报(社会科学版). 2019(01)
[6]利用微信公众号辅助大学分析化学实验教学[J]. 孟建新,曹丽伟,周艳晖,岳攀,蔡怀鸿,杨培慧.  广东化工. 2019(02)
[7]利用微信辅助大学有机化学平时成绩考核的模式探讨[J]. 陈国锋,仵锁娟.  广东化工. 2018(19)
[8]二元三模块立体教学:打破时间和空间壁垒的实验教学新模式[J]. 李丽萍,左霞,杨雨鹤,郑婷婷.  化学教育(中英文). 2017 (20)
[9]基于微信公众号的化学实验辅助教学平台构建[J]. 林月绪,林榕光.  化学工程与装备. 2017(10)
[10]利用微信辅助基础化学实验教学的探讨[J]. 蔡毅飞,周娟,商洪涛,罗金鸣,郑坚.  实验科学与技术. 2016(05)



本文编号：3633794