高中生感知到的教师情感支持的调查及干预研究

发布时间：2017-05-14 10:12

  本文关键词：高中生感知到的教师情感支持的调查及干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师情感支持主要指教师在教育教学的过程当中,通过言语和行为所表现出来的对学生的关心、理解、尊重、鼓励和积极的期望。教师情感支持对学生学习能力的提高和心理健康方面起到积极的作用。本文首先对吉林省某高中学校的482名高中生进行问卷调查,以了解当前高中生感知到的教师情感支持的现状,并对高中生感受到的教师情感支持特点进行分析。在研究一的调查结果之上,制定教师情感支持的干预方案,实施为期两个多月的干预,探讨以提升高中生感知到的教师情感支持为主的干预对学业成绩、学业自我效能感水平的提高作用。 通过上述研究,得出以下研究结果： (1)不同年级的高中生感知到的教师情感支持存在显著差异,具体表现为在学生感知到的来自于教师的关注关心、鼓励、尊重三个维度上以及情感总均分上,高三年级显著高于高一年级,高二年级也显著的高于高一年级。 (2)不同性别的高中生感知到的教师情感支持存在显著差异,具体表现为在学生感知到的来自于教师的鼓励、尊重、信任三个维度上,女生显著的高于男生。 (3)不同班级类型的高中生感知到的教师情感支持存在显著差异,具体表现为学生感知到的来自教师的鼓励、尊重、信任三个维度上以及情感支持总分上,重点班级的学生显著的高于普通班级的学生。 (4)不同学业成绩的高中生感知到的教师情感支持存在显著差异,具体表现为在学生感知到的来自于教师的鼓励、尊重、理解三个维度上以及情感支持总均分上,高分组和中等组均显著地高于低分组。 (5)高中生感知到的教师情感支持及其各维度与学业自我效能感及其各维度存在显著的正相关关系。 (6)通过对高一学生进行教师情感支持的干预,能够有效的提高学生感知到的教师情感支持。 (7)通过对高一学生进行教师情感支持的干预,能够显著的提高学生的学习成绩。 (8)通过对高一学生进行教师情感支持的干预,学生的学业自我效能感总体水平得到提升,其中对学习能力效能感水平的改善具有重要的作用。
【关键词】：高中生 感知的教师情感支持 学业成绩 学业自我效能感
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-8
• 1 前言8-16
• 1.1 社会支持8-9
• 1.2 教师情感支持9-12
• 1.3 学业自我效能12-13
• 1.4 教师情感支持的相关研究13-14
• 1.5 以往研究存在的不足14
• 1.6 本研究目的与研究的意义14-16
• 2 研究一 高中生感知到的教师情感支持的现状调查16-25
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究假设16
• 2.3 研究方法16-19
• 2.4 结果与分析19-25
• 3 研究二 高一学生感知到的教师情感支持干预研究25-35
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究假设25
• 3.3 研究方法25-27
• 3.4 结果与分析27-35
• 4 讨论35-42
• 4.1 高中生教师情感支持的现状及特点分析35-38
• 4.2 干预研究效果的分析38-42
• 5 结论42-43
• 6 研究的不足43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 施建锋,马剑虹;社会支持研究有关问题探讨[J];人类工效学;2003年01期

2 卢家楣;对中学教学中教师运用情感因素的现状调查[J];心理发展与教育;2001年02期

3 张向葵,张林,马利文;认知评价、心理控制感、社会支持与高考压力关系的研究[J];心理发展与教育;2002年03期

4 郑海燕,刘晓明,莫雷;初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与自我效能的关系研究[J];应用心理学;2004年03期

5 肖水源,杨德森;社会支持对身心健康的影响[J];中国心理卫生杂志;1987年04期

  本文关键词：高中生感知到的教师情感支持的调查及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：364891