河南省鲁山县农村义务教育发展问题研究

发布时间：2017-05-14 09:21

  本文关键词：河南省鲁山县农村义务教育发展问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从实证角度出发,对河南省鲁山县进行实地调查,考察了鲁山县农村义务教育的发展状况,探讨鲁山县农村义务教育发展存在的问题,分析制约鲁山县农村义务教育发展的因素,为鲁山县农村义务教育发展提供有益的参考。 论文主要分为四部分： 第一部分描述了鲁山县农村义务教育现状。首先简要介绍了鲁山县人口、自然、社会和教育事业发展基本概况；其次从学校布局情况、师资情况和在校生情况三个方面描述了鲁山县农村义务教育的发展现状；再次调查了国家对农村义务教育学生开展的“两免一补”和“营养餐计划”在鲁山县的落实情况；最后总结了鲁山县农村义务教育的发展成绩有县政府加大了教育财政投入、农村中小学办学条件改善、得益于国家“特岗”计划,教师整体素质提升。 第二部分探讨了鲁山县农村义务教育存在的问题。通过与鲁山县农村中小学管理者、教师、学生和家长进行访谈,以及对鲁山县教育统计报表进行分析,从学生、教师、学校和农村社会氛围四个方面总结了鲁山县农村义务教育发展中存在的问题。 第三部分分析了制约鲁山县农村义务教育发展的因素。指出了鲁山县农村义务教育发展受制于农村经济社会的变迁的客观影响、政策导向的不平衡等外部因素,以及学校、学生和教师等教育系统内部因素。 第四部分依据教育均衡发展理论和调研情况,提出了促进鲁山县农村义务教育发展的对策。鲁山县既需要依靠国家和中央政府的政策与财政支持,例如建设标准化寄宿学校和“村小工程”、提高乡村教师待遇、建立义务教育经费预算制度和加强省级统筹、营造美丽乡村文化、增强农村义务教育的社会分层功能；且鲁山县又要进行因地制宜的教育实践和探索,例如将该县特色旅游经济与中等职业教育相结合、把村小建成乡村的文化和学习中心、适当恢复山区小学、多方合力关爱留守儿童等。 通过对鲁山县农村义务教育发展进行实地调查,期望以一己之力,做一个燃灯者,为农村贫困地区义务教育的发展点亮一盏前行的烛光。
【关键词】：河南省 农村 义务教育
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 图目录10-11
• 表目录11-12
• 1 引言12-25
• 1.1 问题的提出12-13
• 1.2 研究目的与意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 研究概况14-20
• 1.3.1 研究综述14-19
• 1.3.2 研究评价19-20
• 1.4 概念界定20-21
• 1.4.1 义务教育20
• 1.4.2 农村教育20
• 1.4.3 农村义务教育20-21
• 1.5 理论依据21
• 1.6 研究方法21-22
• 1.7 研究思路22-23
• 1.8 研究价值及创新点23-25
• 2 鲁山县农村义务教育发展现状25-36
• 2.1 鲁山县基本情况介绍25-26
• 2.1.1 人口、社会与自然条件情况25
• 2.1.2 教育事业发展基本情况25-26
• 2.2 鲁山县农村义务教育情况26-29
• 2.2.1 鲁山县农村中小学布局调整情况26-28
• 2.2.2 鲁山县农村中小学师资情况28-29
• 2.2.3 鲁山县农村中小学在校生情况29
• 2.3 鲁山县落实国家对义务教育学生补助情况29-32
• 2.3.1 “两免一补”的落实情况30
• 2.3.2 “营养餐计划”的落实情况30-32
• 2.4 鲁山县农村义务教育发展取得的成绩32-36
• 2.4.1 县政府加大了义务教育财政投入力度33-34
• 2.4.2 农村中小学办学条件得到了改善34
• 2.4.3 农村教师教学能力有所提升,结构有所优化34-36
• 3 鲁山县农村义务教育发展存在的问题36-50
• 3.1 学校存在的问题36-40
• 3.1.1 学校配套设施不完善36-39
• 3.1.2 乡镇中心寄宿制学校管理难度大39-40
• 3.1.3 山区村小教学点教育资源配置不足40
• 3.2 教师存在的问题40-43
• 3.2.1 缺乏职业认同感和在职培训40-41
• 3.2.2 乡镇寄宿制学校一师多职41-42
• 3.2.3 村小教学点师资薄弱42
• 3.2.4 教师待遇低,单向流动率高42-43
• 3.3 学生存在的问题43-47
• 3.3.1 中小学生源缩减43-44
• 3.3.2 留守儿童数量多、心灵贫困44-47
• 3.3.3 初中生存在“隐性辍学”现象47
• 3.4 社会氛围存在的问题47-50
• 3.4.1 农村社会风气对教育值期待不高47-48
• 3.4.2 农村现有生产生活方式不利于留守学生的成长发展48-50
• 4 制约鲁山县农村义务教育发展的因素50-56
• 4.1 学校因素50
• 4.2 师资因素50-51
• 4.3 学生因素51
• 4.4 政策因素51-53
• 4.4.1 财政保障机制不健全,造成公用事业经费短缺51-52
• 4.4.2 义务教育“以县为主”管理,造成地方经费投入短缺52-53
• 4.5 社会氛围因素53-56
• 4.5.1 农民就业模式转变，导致农村家庭对教育的期望值降低53-54
• 4.5.2 教育的社会分层功能弱化，导致农村家庭对教育的投入减少54-56
• 5 促进鲁山县农村义务教育发展的思考56-67
• 5.1 国家的政策与财政支持56-62
• 5.1.1 依法建设标准化寄宿制学校和“村小工程”57-58
• 5.1.2 提高农村教师待遇,吸引优质师资58-59
• 5.1.3 建立经费预算制度，强化省级财政统筹59-60
• 5.1.4 建设美丽乡村文化,发展有“根”的教育60-61
• 5.1.5 强化农村教育的社会分层功能61-62
• 5.2 鲁山县因地制宜的教育实践和探索62-67
• 5.2.1 特色经济与中等职业教育结合，教育与经济互利共佪62-63
• 5.2.2 打破围墙，把村小建成乡村的文化中心、学习中心63-64
• 5.2.3 县域内农村中小学布局再审视，适当恢复山区乡村小学64-65
• 5.2.4 多方合力，，给予留守儿童心灵关怀65-67
• 结语67-68
• 参考文献68-71
• 致谢71-72
• 附录72-79
• 个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果79

【参考文献】

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本文编号：364803