利用交互仿真教学平台提高甘孜州雅江中学化学学困生学习水平的探究

发布时间：2017-05-14 20:10

  本文关键词：利用交互仿真教学平台提高甘孜州雅江中学化学学困生学习水平的探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文通过对甘孜藏族雅江地区化学教育现状的分析，提出了利用化学交互仿真实验教学平台提高甘孜藏区化学教育的方法，并在此理念的基础上进行了实证研究。研究以雅江县中学初2012初3班与初2012级4班为研究对象，通过一学期的教学发现，实验班的成绩有了明显的提高。 本论文主要包括以下几个部分： 第一部分，分析了甘孜藏区化学教育现状，通过查阅文献资料，找到研究的方法。 第二部分，用心理学，教育学等理论分析了甘孜藏区化学学困生产生的原因，并由此找到一种适合甘孜藏区化学学困生教育的方法。拟应用交互仿真实验教学平台提高化学学困生学习水平，并对其可行性进行理论上的探讨。 第三部分，实证交互仿真教学平台对甘孜藏区化学学困生教育的影响。本次研究主要采取实验班与对照班横向比较，实验班自身的纵向比较的办法。并对实验班进行使用效果问卷调查。 第四部分，结论与反思。通过研究，整理出本次研究的主要结论。交互仿真实验教学平台有利于激发甘孜藏区化学学困生学习的兴趣，有利于提高甘孜藏区化学学困生学习的水平，有利于培养甘孜藏区化学学困生的能力。
【关键词】：甘孜藏族地区 交互仿真实验教学平台 化学学困生
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 选题的背景8
• 1.2 研究设计8-10
• 1.2.1 研究的目的8-9
• 1.2.2 研究的意义9
• 1.2.3 研究解决的问题9-10
• 1.3 研究的对象、内容和方法10-12
• 1.3.1 研究的对象10
• 1.3.2 研究的内容10-11
• 1.3.3 研究的方法11-12
• 2 基本概念及研究现状12-14
• 2.1 基本概念12
• 2.1.1 化学学困生12
• 2.1.2 甘孜藏区化学学困生12
• 2.2 国内外研究现状12-14
• 2.2.1 国外研究现状12-13
• 2.2.2 国内研究现状13-14
• 3 甘孜藏区化学学困生的学习现状和成因14-17
• 3.1 甘孜藏区化学教育模式14
• 3.2 甘孜藏区化学学困生的成因14-15
• 3.2.1 甘孜藏区特殊的人文地理环境因素14
• 3.2.2 甘孜藏区的语言因素14-15
• 3.2.3 甘孜藏区的家庭因素15
• 3.3 甘改藏区化学学困生的成因分析15-17
• 3.3.1 从心理学的角度分析15-16
• 3.3.2 从教育学的角度分析16-17
• 4 例用化学仿真实验教学平台提高对化学学困生的教学17-21
• 4.1 信息教育技术17
• 4.1.1 信息教育技术的基本理论17
• 4.1.2 信息教育技术对化学教育的重要性17
• 4.2 交互仿真实验教学平台17-18
• 4.3 基于信息技术的交互仿真实验教学平台的探究活动课件18-19
• 4.3.1 交互仿真实验教学平台课件的定义18
• 4.3.2 交互仿真实验教学平台探究活动在教学中的意义18-19
• 4.3.3 交互仿真实验教学的应用现状19
• 4.4 基于信息技术的仿真实验教学平台对甘孜藏地区适用性分析19-21
• 5 仿真实验教学平台在化学教学中的个案设计和分析21-36
• 5.1 探究实验—《空气中氧气含量测定》的教学设计21-26
• 5.2 教学案例—《制取气体实验装置对比》26-30
• 5.3 交互仿真实验教学平台在甘改藏区学困生教学中使用结果分析30-36
• 5.3.1 第一次问卷调查30-32
• 5.3.2 第二次问卷调查32-33
• 5.3.3 实验班与对照班的成绩相关性分析33-36
• 6 总结与反思36-37
• 7 结束语37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-45
• 致谢45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 孔祥斌;;促进初中化学“学困生”转化的有效策略研究[J];读与写(教育教学刊);2011年05期

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本文编号：366123