道尔顿教学组织形式应用研究

发布时间：2022-09-30 12:06

　　道尔顿教学组织形式蕴涵许多现代教学观,是一个系统化的过程。在当今科学技术与教学手段日趋丰富的背景下,重新考虑采取道尔顿教学组织形式是可行而且是必要的。实践表明,结合人工智能手段、数据分析理论、神经网络原理,道尔顿教学组织形式可以很完美地实现个性化、差异化、主动性学习,并且它对当前流行的教学组织形式有很强的兼容性。道尔顿教学组织形式在本质上是一种前卫的教育理念,其设计与实施过程相当复杂,但对于教学质量的提升却是不可估量的。本文通过对道尔顿教学组织形式的起源、背景、内容、教学观等做了深入研究,分析了其组织形式"鸡肋效应"的主要原因,运用大量现代的教学技术与教学手段,结合教学实践与教学效果,论证了在当前教学技术与教学管理条件下,实现道尔顿教学组织形式的可行性、必要性、优越性及普适性。对实现道尔顿教学组织形式的软硬件条件及方法进行了详细论述,对个性化教学、差异化教学、人工智能教学研究有很好的参考价值。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、道尔顿教学组织形式的起源与背景
二、道尔顿教学组织形式的内容与教学观
三、道尔顿教学组织形式在实施过程中存在的问题及其原因
四、实现道尔顿教学组织形式的可行性、必要性与优越性
    (一)教学环境与教学条件明显改善
    (二)减轻教师的工作量
    (三)大大缩短了教师的成长经历
五、实现道尔顿教学组织形式的条件与价值
    (一)道尔顿教学组织形式的条件
        第一,前期的准备。
        第二,基本的硬件保障。
        第三,基本的软件保障。
    (二)高质量的道尔顿制,具有非常明显的使用价值
        第一,教学质量明显提升。
        第二,每年可以节省上百亿的印刷费用。
        第三,实验设备费用支出大幅度减小。
        第四,实验场地占用明显减少。
        第五,设备损耗与耗材支出大幅度减少。
        第六,改变了学习方法与习惯,学习主动性明显增加。
    (三)道尔顿教学组织形式实践效果与总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习者个性化特征表示及相似度计算[J]. 林木辉.  中国远程教育. 2014(02)
[2]未来设计教学的理念与特征——基于“高素质、创新性和复合型”人才培养目标视角的研究[J]. 吴利锋.  设计. 2013(07)



本文编号：3683523