走向核心素养的学校课程改革路径探析

发布时间：2022-12-11 15:17

　　在学生核心素养培养的背景下,各科教师致力于在教学中渗透核心素养理念,学校更要努力构建具有科学性、时代性与创新性的课程体系,而且要完善相互配套的课程评价体系,使教师与学生都能够参与课程评价。具体包括,强调学生个体差异与需求,提升教师专业素养;立足学校,建立以学生能力发展为导向、多层次、多选择的课程体系;转变以考试为导向的课程评价,构建服务于师生的评价体系;课程实施过程之中,不断创新教学组织形式与学校管理模式。这样,学校、教师、学生才能三位一体,真正成为课程建设的参与者、评价者、使用者和获益者,助力核心素养理念的全面落地。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、已有基于核心素养的课程改革经验
二、当前我国学校课程改革的现实困境
    1. 课程设计与评价主体间的博弈
    2. 模式化建构与常态化推进的冲突
    3. 学为中心走向以学代教的极端
三、核心素养视域下学校课程建设的改进策略
    1. 强调学生个体差异与需求, 提升教师专业素养
    2. 立足学校, 建立以学生能力发展为导向, 多层次、多选择的课程体系
    3. 转变以考试为导向的课程评价, 构建服务于师生的评价体系
    4. 课程实施过程之中, 不断创新教学组织形式与学校管理模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础教育课程改革反思与推进建议[J]. 郝志军.  西北师大学报(社会科学版). 2017(05)
[2]核心素养在学校落地需要“整体视野”[J]. 刘希娅.  人民教育. 2017(08)
[3]核心素养与学校课程的连贯与统整[J]. 蔡清田.  全球教育展望. 2017(01)
[4]围绕核心素养,探究面向未来的课程结构变革[J]. 程红兵.  课程.教材.教法. 2017(01)
[5]课程整合:回应未来社会对学生核心素养的期待[J]. 钱丽欣.  人民教育. 2015(24)
[6]“核心素养”视角下多元文化学校课程如何构建?[J]. 陈兰,曹伦华.  中小学管理. 2015(09)



本文编号：3719016