智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型建构

发布时间：2023-03-12 13:17

　　在教育信息化的影响下,智慧课堂环境主要指多种支持智能教与学活动的媒体设备增能的虚实混合的课堂环境,有效推动美术核心素养课堂的变革与重构。然而,笔者在教育见习中了解到,基于美术核心素养培养的小学美术课堂在学习内容、学习资源、学习过程和学习评价中存在问题,据此,本研究探讨了智慧课堂环境对小学美术课堂的支持作用,即深化视觉性学习内容、提供多样化学习资源、促进游戏化学习过程、完善质性学习评价,并提出"课前-课中-课后"三段式小学美术课堂的教学设计建构模型,以浙美版一年级下第15课《热带鱼乐园》一课为例,阐述具体教学设计模型建构和应用方法,在教学设计实施中需要注意:避免过度依赖技术支持、避免教学设计的程式化。

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【文章目录】：
一、基于美术核心素养的美术课堂的现状与问题
    （一）学习内容：缺乏直观性视觉感知
    （二）学习资源：缺乏多样化学习资源
    （三）学习过程：缺乏主动性学习过程
    （四）学习评价：质性学习评价不完善
二、智慧课堂环境及美术核心素养课堂支撑作用分析
    （一）深化视觉性学习内容
    （二）提供多样化学习资源
    （三）促进游戏化学习过程
    （四）完善质性学习评价
三、智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型构建
    （一）基本模型
    （二）模型解析
        1. 课前阶段。
        2. 课中阶段。
        3. 课后阶段。
四、智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型构建注意点
    （一）避免过度依赖技术支持
    （二）避免教学设计的程式化



本文编号：3761290