高等师范教育学生信息化教学能力培养策略与模式——基于对西部地区中小学教师调查的研究

发布时间：2023-03-19 23:29

　　信息化教学能力是师范生在校学习及未来工作中所必备的能力,厘清当前中小学教师信息化教学能力现状并分析师范生培养与基础教育需求之间的关系,是建构师范生信息化教学能力培养体系的迫切需求。从教育信息化2.0时代学习方式的嬗变出发,调研并总结了当前基础教育阶段教师信息化教学能力现状和存在的问题。基于调研结论构建了师范生信息化教学能力框架、"五维度、三层次"的内容体系、培养策略以及"一个目标、两类支持、三个阶段"为主的培养模式,为高师院校师范生信息化教学能力培养提供可借鉴的思路和方法。

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【文章目录】：
0 引言
1 教育信息化2.0时代学习方式的嬗变
    1.1 学习方式变革:从知识获取到智慧提升
    1.2 学习空间:构建“云网端一体化”的全空间
    1.3 学习支架:基于信息技术的学习支持服务
2 中小学教师信息化教学能力现状调研
    2.1 调查问卷设计
        (1) 问卷内容设计
        (2) 信度检验
    2.2 数据的收集与分析
3 高等师范教育学生信息化教学能力的核心内容
    3.1 信息化教学能力框架
    3.2 师范生信息化教学能力内容体系
        (1) 维度一:信息意识与责任
        (2) 维度二:信息技术知识与技能
        (3) 维度三:信息技术与教学创新融合
        (4) 维度四:学科教学分析与评价
        (5) 维度五:信息化与自我发展
4 高等师范教育学生信息化教学能力培养策略
    4.1 信息化教学环境建设:基础条件和保障
    4.2 线上、线下虚实融合的学习空间融合:立体化多维空间学习支持服务
    4.3 多模态教学与学习支架:数字资源支持的多元学习路径
    4.4 以成果导向为主的多元评价体系:科学教学决策的依据
    4.5 终身学习理念和实践能力培养:信息技术与教育深度融合发展
5 总结



本文编号：3766208