好行为游戏:课堂管理的有效策略

发布时间：2023-12-02 12:14

　　Barrish等人于1969年提出的好行为游戏,是一种相互依赖的群体应急管理程序,它能有效提高课堂任务行为的比率,降低非任务行为的发生率,具有较高的跨文化适用性,对于改善我国的课堂管理实践具有重要的参考价值。诸多实践与研究证明,好行为游戏通过对好行为的奖励,能够改善课堂不当行为;在操作中,课堂规则、小组成员、监控行为和强化是其核心环节,是其有效性得以发挥的关键所在。在引进该举措的过程中,会面临认识不足、观念性障碍、过度的群体压力等个性和共性化挑战。

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【文章目录】：
一、好行为游戏的有效性
二、好行为游戏的作用机制
三、好行为游戏的实施步骤与注意事项
    (一)游戏的准备阶段
        第一,选择合适的强化物。
        第二,制定合理、可达的期望行为。
    (二)游戏的实施阶段
        1.实施步骤。
        2.注意事项。
四、引入我国可能面临的挑战
    (一)认识不到位
    (二)观念性障碍
    (三)对屡屡犯规学生行为的作用有限
    (四)群体压力



本文编号：3869648