论中国教育学的学术自觉与话语体系建构

发布时间：2023-12-02 16:16

　　中国教育学话语体系议题的提出,意味着发展中的"中国教育学",正试图逐渐摆脱对于外来学术的"学徒状态",逐渐提出其本己的"自律性"要求。中国教育学话语体系的建构,在其现实意义上是民族复兴的宏观愿景在具体学科中的回响和表达;它从逻辑上内在地包含着"全球化·本土化"框架中的普遍性与特殊性的问题;它在学术史方面植根于从"教育学中国化"到"创建中国教育学"的学科发展的民族性自觉中。中国教育学话语体系的建构,需要研究主体以清晰的话语意识,回归中国教育学话语创生的文化之源,在"话语的教化"中积累话语创新的力量。作为一个由自觉意识引领的、审慎的渐进性学术探究和积淀,中国教育学话语创新和话语体系建构,需警惕本土意识的"绝对化"、教育学建设的"去学科化"和话语体系构建的"空心化"。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、中国教育学话语体系的价值证成
    (一)现实证成:中国教育学话语体系建构的时代诉求
    (二)逻辑证成:“普遍性·特殊性”关系问题的方法论辨析
    (三)学术史证成:中国教育学话语体系的迷失与回归
二、中国教育学话语体系的通达路径
    (一)建构自觉的话语意识
    (二)回归中国教育学话语创生的文化之源
    (三)在“话语的教化”中积累话语创新的力量
三、警惕中国教育学话语体系建构的潜在风险
    (一)警惕教育学话语体系建构中“本土意识”的绝对化
    (二)警惕教育学话语体系建构中的“去学科化”
    (三)警惕教育学话语体系的“空心化”



本文编号：3870024