通过团体辅导提高初中生自我效能感的研究

发布时间：2017-05-24 20:21

  本文关键词：通过团体辅导提高初中生自我效能感的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当代教育强调要把学生培养成知识和信息的积极寻求者和加工者，要培养学生终身学习的能力，强调学生主体性的发挥，即教育的最终目标是教会学生自主学习。为什么具有同样智力和技能的学生在同一任务环境中，会有不同的行为表现？其中主要原因在于他们具有不同的自我效能感。自我效能感指个体对整合各种技能的自我生成能力，或对成功实施达成某个既定目标所需行为过程的能力的知觉，这些能力知觉后的结果即自我效能感。初中时期是个体生理和心理发展的关键时期,这一时期内部心理发育与外部社会需求和需要之间会产生许多矛盾，因此这一阶段是心理问题的高发时期。多项调查研究表明：初中生自我效能感的高低与学业成就和心理健康密切相关，并与进入社会后的生活状态关系紧密。适当的自我效能可以弥补学生学习能力的不足，而过低或过高的自我效能则会限制学生学习能力的正常发挥。已有的大量研究表明：自我效能感是生成性的，可以训练和培养，因此培养初中生的自我效能感十分重要。 研究以临沂高都中学60名初中生为被试，采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，对运用团体辅导提高初中生自我效能感的可行性进行研究。结合本研究，，主要得出以下 结论：初中生的自我效能感在性别上不存在显著差异。 2通过团体辅导，初中生的自我效能感有所提高，这表明通过团体辅导提高初中生的自我效能感是有效的，该干预方式可以作为提高初中生自我效能的有效形式。
【关键词】：初中生 自我效能感 团体辅导
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 目录4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 研究背景与意义8-9
• 第二章 文献综述9-16
• 1、自我效能感9-12
• 1.1 自我效能感的概念9-10
• 1.2 自我效能感的作用机制10
• 1.3 影响学生自我效能感的因素10-12
• 1.4 自我效能感的研究12
• 2、团体辅导12-14
• 2.1 团体辅导的定义12-13
• 2.2 团体辅导的特点13
• 2.3 团体辅导的应用13-14
• 3、团体心理辅导与自我效能感的关系研究14-16
• 第三章 研究计划16-30
• 1、研究目标16
• 2、研究方法16
• 3、研究工具16
• 4、研究假设16-17
• 5、研究对象17
• 6、研究设计17-30
• 第四章 研究结果与分析30-33
• 1、量表数据结果与分析30-31
• 2、干预组团体辅导实效反馈结果与分析31-32
• 2.1 干预组被试主观自评结果31
• 2.2 实验组被试对团体活动的评价结果31-32
• 3、小结32-33
• 第五章 分析与讨论33-35
• 1、讨论33-34
• 1.1 以自我效能感影响因素为理论依据33
• 1.2 团体辅导的有效利用33-34
• 2、研究的创新与不足34
• 2.1 研究的创新34
• 2.2 研究存在的问题34
• 3、结论34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：391904