师范生交互式电子白板应用能力提升研究

发布时间：2017-05-30 08:04

  本文关键词：师范生交互式电子白板应用能力提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国新课程标准从2001年颁布至今,信息技术的相关表述逐渐出现于各学科新课标中,信息技术与课程教学的深度融合也成为我国基础教育信息化过程中教师需要思考的问题。其中,交互式电子白板作为一种新型的信息化教学工具以其“技术集成高、资源整合强、交互功能好”的优势被广泛应用于中小学课堂中。实践表明,在教学中合理使用交互式电子白板,能够激发学生的学习兴趣和成就感,让学生充分地参与课堂,并有效提升教师素质。 《现代教育技术》作为华中师范大学师范技能公选课,从一定程度上培养了师范生的教育技术能力,但是该课程中尚未设置交互式电子白板实验课程,该校师范生面临到实习岗位后不会使用交互式电子白板这一现实问题,因此在《现代教育技术》中增加交互式电子白板实验项目。其中,如何提升师范生交互式电子白板应用能力成为本研究的焦点。 本文共分为五个章节,每章的主要内容如下： 第一章概述了研究背景和问题、研究的目标与意义、交互式电子白板国内外研究现状、研究的思路与方法。 第二章界定了本文中出现的关键概念,并对研究的理论基础进行了概述。 第三章介绍了本文的研究设计,包括研究对象的选取、研究假设、资源的设计与开发、交互式电子白板应用能力的测量方法。 第四章介绍了基于教学设计的两轮行动研究。通过课堂观察、问卷调查、访谈、阅读学生学习反思、分析小组作品多种方式对每一轮行动研究进行分析、总结,探索出提升师范生交互式电子白板应用能力的有效策略。 第五章对整个研究过程进行了总结,并尝试提出提升师范生交互式电子白板应用能力的有效教学策略,指出研究中存在的不足及未来展望。
【关键词】：师范生 交互式电子白板 应用能力 教学策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-057;G652.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-21
• 1.1 研究背景与问题10-14
• 1.2 研究目标与意义14-15
• 1.3 交互式电子白板国内外研究现状15-18
• 1.3.1 国外研究状况15-16
• 1.3.2 国内研究状况16-18
• 1.4 研究思路与研究方法18-21
• 1.4.1 总体研究思路18-19
• 1.4.2 具体研究方法19-21
• 2 相关概念的界定及理论基础21-25
• 2.1 相关概念的界定21-22
• 2.1.1 交互式电子白板21
• 2.1.2 教学策略21-22
• 2.1.3 交互式电子白板应用能力22
• 2.2 研究的理论基础22-25
• 2.2.1 建构主义学习理论22-23
• 2.2.2 学习风格理论23
• 2.2.3 人本主义学习理论23-25
• 3 研究设计25-28
• 3.1 研究对象25-26
• 3.2 研究假设26
• 3.3 资源的设计与开发26
• 3.4 交互式电子白板应用能力的测量26-28
• 4 “交互式电子白板实验教学”的行动研究28-50
• 4.1 第一轮行动研究28-40
• 4.1.1 计划28-31
• 4.1.2 行动31
• 4.1.3 观察31-40
• 4.1.4 反思40
• 4.2 第二轮行动研究40-50
• 4.2.1 计划40-42
• 4.2.2 行动42
• 4.2.3 观察42-49
• 4.2.4 反思49-50
• 5 研究的结论与展望50-52
• 5.1 研究结论50-51
• 5.2 研究的不足与未来展望51-52
• 5.2.1 研究的不足51
• 5.2.2 未来展望51-52
• 参考文献52-55
• 附录一 交互式电子白板应用能力的调查问卷55-57
• 附录二 交互式电子白板实验学习情况调查问卷57-59
• 附录三 交互式电子白板应用能力量表59-60
• 附录四 交互式电子白板实验教学访谈提纲60-61
• 在校期间发表的论文、科研成果等61-62
• 致谢62

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：406685