小学生消极情景中的情绪反应特点及其与父母应对方式的关系

发布时间：2017-05-31 08:02

  本文关键词：小学生消极情景中的情绪反应特点及其与父母应对方式的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪在小学生的心理发展过程中起着重要的作用，消极情绪更是影响小学生心理健康的一个重要方面。而小学生的情绪发展受到来自各个方面的影响，特别是来自父母家庭教育方面的影响，其中父母应对小学生消极情绪的反应方式是一个重要的影响因素。父母的应对方式可以分为支持性反应方式（鼓励表达情绪、情感关注反应和问题关注反应）和非支持性反应方式（惩罚反应、忽略反应和忧伤反应）。 本研究选取192名三年级和五年级的小学生及其父母作为被试，考察小学生在消极情景中的情绪反应特点和父母应对方式的特点以及两者之间的关系。研究一通过情景故事访谈法研究在消极情景下三年级和五年级的小学生情绪反应的特点；研究二通过问卷调查法考察小学生父母对小学生消极情绪的反应方式上的特点以及与小学生消极情景中的情绪反应之间的相关关系。 通过两个研究得出以下主要结果： （1）小学生在消极情景中所表现的消极情绪类型上，五年级小学生表现出更多的羞愧或伤心的情绪反应，三年级小学生则表现出更多无所谓的情绪反应；男生表现出更多生气反应，而女生则表现出更多的羞愧或伤心的情绪反应。小学生在消极情景中的情绪反应强度存在着年级的差异，五年级小学生表现出更高的情绪反应强度；性别和学习水平的情绪反应强度差异不显著；而学习水平上的差异不显著。 （2）小学生在消极情绪的表达意愿上，，优生比差生更愿意将自己的情绪告知父母双方，而差生则更多的是选择隐瞒自己的情绪；三年级小学生的表达意愿高于五年级小学生；在性别上的差异不显著。 （3）小学生在是否向父母表达自己消极情绪的原因陈述上，优生在亲社会反应和人际支持原因上显著高于差生，而差生在自我保护和工具支持原因上显著高于五年级小学生；三年级小学生在人际支持和工具支持原因上显著高于五年级小学生，而五年级小学生在自我保护和接受事实原因上显著高于三年级小学生；性别上的差异不显著。 （4）小学生在出现消极情绪时的后继行为上，优生在问题解决定向和寻求帮助上显著高于差生，而差生在情绪发泄行为上显著高于优生；五年级小学生在转移注意力上显著高于三年级的学生；女生在情绪发泄上显著高于男生，而男生在转移注意力上显著高于女生。 （5）父母应对小学生消极情绪的反应方式仅存在父母性别上的差异，而小学生的学习水平、年龄和性别对父母应对方式的影响并不显著；母亲相比于父亲表现出更多的支持性反应的应对方式。 （6）小学生消极情景中的情绪反应与父母应对方式之间的相关关系上，情绪反应强度与父母应对方式中的问题关注和支持性反应之间存在显著的正相关关系；在表达意愿上只告诉爸爸的反应与父母应对方式中的情感关注反应和问题关注反应之间存在显著的负相关而与父母的支持性反应之间存在显著的正相关；后继行为中问题解决定向的行为反应与父母应对方式中的忽略反应和非支持性反应之间存在显著的正相关，而小学生的自我保护行为反应与父母的问题关注反应之间却存在着显著的负相关。 通过研究表明小学生在消极情景中的情绪反应会受到父母应对方式的影响。
【关键词】：小学生 消极情景 情绪反应 父母应对方式
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G625.5;G444
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-14
• 第一部分 文献综述14-26
• 1 消极情绪及其相关研究14-18
• 1.1 消极情绪14-15
• 1.2 儿童消极情绪的相关研究15-18
• 1.3 国内外有关消极情绪的研究现状18
• 2 儿童在消极情景中情绪反应的相关研究18-21
• 2.1 消极情景的相关研究18-19
• 2.2 儿童情绪反应及其影响因素19-20
• 2.3 儿童在消极情景中的情绪反应的相关研究20-21
• 3 父母应对方式的相关研究21-26
• 3.1 父母应对方式概念界定21-22
• 3.2 国外相关研究22-23
• 3.3 国内相关研究23-26
• 第二部分 问题提出与总体研究设计26-32
• 1 以往研究不足与问题提出26-27
• 2 研究意义27-29
• 2.1 理论意义27-28
• 2.2 实践意义28-29
• 3 研究目的29
• 4 研究假设29
• 5 研究框架29-30
• 6 概念界定30-32
• 第三部分 研究过程与结果32-64
• 研究一 小学生在消极情景中情绪反应的特点32-52
• 1 研究目的32
• 2 研究假设32
• 3 研究方法32-36
• 3.1 实验被试32-33
• 3.2 实验设计33
• 3.3 研究方法33
• 3.4 研究材料33
• 3.5 实验程序33-36
• 3.6 统计方法36
• 4 研究结果与分析36-52
• 4.1 小学生消极情景中情绪反应类型分析36-40
• 4.2 小学生消极情景中的情绪反应强度分析40-41
• 4.3 小学生消极情景中的情绪反应的表达意愿分析41-43
• 4.4 小学生消极情景中的情绪表达或掩饰的原因分析43-48
• 4.5 小学生消极情景中的情绪反应的后继行为分析48-52
• 研究二：消极情景中小学生的情绪反应与父母应对方式的相关研究52-64
• 1 研究目的52
• 2 研究假设52
• 3 研究方法52-53
• 3.1 实验被试52
• 3.2 研究工具52-53
• 3.3 研究程序53
• 3.4 统计方法53
• 4 研究结果与分析53-59
• 4.1 父母应对小学生消极情绪反应方式的分析53-55
• 4.2 父亲与母亲应对小学生消极情绪反应方式的差异分析55-57
• 4.3 不同因素、水平小学生的父母应对方式的差异分析57-59
• 5 小学生消极情景中情绪反应与父母应对方式的相关分析59-64
• 5.1 小学生消极情景中情绪反应的类型和强度与父母应对方式的相关分析59-60
• 5.2 小学生消极情景中情绪反应的表达意愿与父母应对方式的相关分析60-61
• 5.3 小学生消极情景中情绪反应的原因与父母应对方式的相关分析61-62
• 5.4 小学生消极情景中情绪反应的后继行为与父母应对方式的相关分析62-64
• 第四部分 综合讨论64-74
• 1 小学生在消极情景中的情绪反应特点64-69
• 1.1 小学生在消极情景中的情绪反应类型特点64-65
• 1.2 小学生在消极情景中的情绪反应强度特点65-66
• 1.3 小学生在消极情景中的情绪表达意愿的特点66-67
• 1.4 小学生在消极情景中的情绪表达或掩饰原因的特点67-68
• 1.5 小学生在消极情景中后继行为的特点68-69
• 2 父母应对小学生消极情绪反应方式的特点分析69-70
• 3 小学生的消极情景中情绪反应与父母应对方式的相关分析70-74
• 3.1 小学生消极情景中情绪反应的类型和强度与父母应对方式的相关分析70
• 3.2 小学生消极情景中情绪反应的表达意愿与父母应对方式的相关分析70-71
• 3.3 小学生消极情景中情绪反应的表达与否的原因与父母应对方式的相关分析71-72
• 3.4 小学生消极情景中情绪反应的后继行为与父母应对方式的相关分析72-74
• 第五部分 研究结论与展望74-76
• 1 研究结论74-75
• 2 创新之处75
• 3 研究不足及展望75-76
• 参考文献76-80
• 附录80-82
• 致谢82-83
• 攻读学位期间发表的学术论文目录83-84

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 韩文超;叶明;冷s

本文编号：408923