留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的影响及其干预研究

发布时间：2017-05-31 14:25

  本文关键词：留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的影响及其干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着城镇化进程加快,留守儿童问题受到越来越多关注,但是现有的研究大多关注留守儿童的消极心理品质以及心理健康障碍的防治,对其积极心理品质关注较少。主观幸福感作为积极心理品质之一,是衡量心理健康的重要标志。现有研究表明,主观幸福感与社会支持间存在高相关；社会支持有助于增进幸福感、快乐感等,防止主观幸福感水平的降低；而在社会支持中,领悟到的社会支持对主观幸福感影响最大。因此,本研究选取了《青少年主观幸福感量表》和《领悟社会支持量表》对广西德保县的1151名初中生进行了测量,对留守初中生的主观幸福感和领悟社会支持现状进行分析,探明主观幸福感和领悟社会支持之间的关系,并在此基础上研究留守初中生领悟社会支持干预方案,试图通过团体心理干预的方法来提高留守初中生主观幸福感水平。研究得出以下结论： 1留守初中生与非留守初中生的主观幸福感存在显著差异。具体表现为留守初中生主观幸福感、生活满意度和积极情感的得分显著低于非留守初中生；消极情感的得分显著高于非留守初中生；友谊满意度、家庭满意度得分显著低于非留守初中生；留守初中生活主观幸福感性别、年级差异显著。 2留守初中生与非留守初中生的领悟社会支持存在显著差异。具体表现为留守初中生社会总支持、家庭支持和朋友支持的得分显著低于非留守初中生；留守初中生领悟社会支持不存在性别差异；但年级差异显著。 3领悟社会支持与主观幸福感、生活满意度、积极情感呈显著正相关,与消极情感呈显著负相关。 4家庭支持、朋友支持和其他人支持对留守初中生的主观幸福感具有显著正向预测作用。 5对留守初中生进行团体干预辅导能显著提高留守初中生对社会总支持、家庭支持、朋友支持和其他人支持的领悟水平。 6留守初中生的领悟社会支持团体干预辅导对提高其主观幸福感、生活满意度和积极情感具有积极影响。 7追踪数据显示,团体干预具有持续效果。
【关键词】：留守初中生 领悟社会支持 主观幸福感 团体干预
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G448;G635.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-14
• 第一章 文献综述14-26
• 1.1 主观幸福感的相关研究14-20
• 1.1.1 主观幸福感的概念界定14-15
• 1.1.2 主观幸福感的相关理论15-16
• 1.1.3 主观幸福感的研究进展16-18
• 1.1.4 留守儿童的主观幸福感研究现状18-20
• 1.2 领悟社会支持的相关研究20-24
• 1.2.1 领悟社会支持的概念界定20-21
• 1.2.2 领悟社会支持的研究进展21-22
• 1.2.3 留守儿童领悟社会支持的研究现状22-24
• 1.3 主观幸福感与领悟社会支持的相关研究24-25
• 1.4 问题的提出25-26
• 第二章 研究设计26-28
• 2.1 研究构想26
• 2.2 研究假设26
• 2.3 研究意义26-28
• 2.3.1 理论意义26-27
• 2.3.2 实践意义27-28
• 第三章 调查研究28-38
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究对象28
• 3.3 研究工具28-29
• 3.3.1 青少年主观幸福感量表28-29
• 3.3.2 领悟社会支持量表29
• 3.4 研究程序29-30
• 3.5 研究结果30-38
• 3.5.1 留守初中生与非留守初中生主观幸福感的差异比较30-31
• 3.5.2 留守初中生主观幸福感的性别差异比较31-32
• 3.5.3 留守初中生领悟社会支持的年级差异比较32-34
• 3.5.4 留守初中生与非留守初中生领悟社会支持水平差异比较34-35
• 3.5.5 留守初中生领悟社会支持的性别差异比较35
• 3.5.6 留守初中生领悟社会支持的年级差异比较35-36
• 3.5.7 留守初中生领悟社会支持与主观幸福感相关分析36-37
• 3.5.8 留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的逐步回归分析37-38
• 第四章 干预研究38-48
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究对象38
• 4.3 干预设计38
• 4.4 研究工具38
• 4.5 数据处理与统计方法38-39
• 4.6 研究过程39-43
• 4.6.1 准备阶段39-43
• 4.6.2 实验阶段43
• 4.6.3 评估反馈阶段43
• 4.7 团体干预结果43-48
• 4.7.1 留守初中生领悟社会支持的干预结果43-45
• 4.7.2 留守初中生主观幸福感干预结果45-48
• 第五章 总讨论48-55
• 5.1 留守初中生领悟社会支持与主观幸福感关系研究的分析48-52
• 5.1.1 主观幸福感差异分析48-50
• 5.1.2 领悟社会支持的差异分析50-51
• 5.1.3 留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究51-52
• 5.2 干预研究的讨论52-53
• 5.2.1 团体干预训练的效果分析52-53
• 5.2.2 团体干预训练的方案讨论53
• 5.3 研究的不足53-55
• 5.3.1 研究对象53
• 5.3.2 团体辅导活动方案设计53-54
• 5.3.3 团体领导者的经验有限54
• 5.3.4 干预的长期有效结论有待验证54-55
• 第六章 研究结论55-56
• 6.1 留守初中生主观幸福感的调查研究结论55
• 6.2 留守初中生领悟社会支持的调查研究结论55
• 6.3 留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究结论55
• 6.4 团体干预研究结论55-56
• 第七章 研究启示和建议56-60
• 7.1 提高认知水平,培养积极视角56-57
• 7.2 丰富课程形式,促进心理健康57-58
• 7.3 完善支持体系,增强幸福感悟58-60
• 参考文献60-67
• 附录一 青少年主观幸福感量表67-70
• 附录二 领悟社会支持量表70-71
• 附录三 领悟社会团体干预方案71-72
• 致谢72-73
• 攻读硕士学位期间发表论文情况73

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