儿童社会创造性与自我意识的关系

发布时间：2017-05-31 17:26

  本文关键词：儿童社会创造性与自我意识的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会创造性是有别于一般我们所熟悉的创造性,它是建立在基本的社会生活活动中的,是指在具体生活情境中儿童在解决社会问题的过程中发散性思维的流畅性、独创性、变通性。自我意识是主体的自我认识,是对自己的认识和对自己的态度的统一。本研究致力于验证自我意识对社会创造性的影响。这样在具体的学校教学中,我们就可以从培养学生的自我意识抓起来培养学生的社会创造性,为创造力教学开展一个新的方向。 本研究采用问卷法,对上海市的普通M小学3-5年级的儿童进行了问卷调查研究,使用谷传华、周宗奎和胡靖宜(2008)在综合有关理论观点,研究结论的基础上编制的社会创造性倾向问卷以及心理学家DBEV及Piers harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表。然后,采用SPSS21.0进行数据处理——(1)对自我意识和社会创造性,进行描述性分析。(2)采用单因素方差分析探讨自我意识和社会创造性的年级差异,用独立样本t检验探讨自我意识和社会创造性的性别差异。(3)对自我意识和社会创造性进行相关分析和回归分析。结果表明,1、在小学三、四、五年级阶段,女生的各方面的发展优于男生。2、儿童自我意识与社会创造性存在显著正相关,儿童的自我意识能够正向预测社会创造性。
【关键词】：社会创造性 自我意识 儿童
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 研究目的11-12
• 2 文献综述12-17
• 2.1 儿童社会创造性12-14
• 2.1.1 儿童社会创造性的概念12-13
• 2.1.2 儿童社会创造性的影响因素13-14
• 2.2 自我意识14-15
• 2.2.1 儿童自我意识的发展特征14
• 2.2.2 儿童自我意识的发展特征14-15
• 2.3 自我意识和儿童社会创造性的关系15
• 2.4 学校教育环境对儿童社会创造性的促进作用15-16
• 2.5 文献总结和评价16-17
• 3 研究方法17-19
• 3.1 研究方法17-18
• 3.1.1 被试17
• 3.1.2 研究内容17
• 3.1.3 研究工具17-18
• 3.1.4 数据分析18
• 3.2 研究程序18-19
• 4 研究结果与分析19-25
• 4.1 儿童社会创造性发展现状19-21
• 4.1.1 儿童社会创造性倾向各因子得分状况分析19
• 4.1.2 儿童社会创造性在年级和性别上的差异19-21
• 4.2 儿童自我意识发展现状21-23
• 4.2.1 儿童自我意识各因子得分状况分析21
• 4.2.2 儿童自我意识在年级和性别上的差异21-23
• 4.3 儿童社会创造性与自我意识的关系23-25
• 4.3.1 儿童社会性创造性与自我意识的相关性23
• 4.3.2 社会创造性对儿童自我意识的回归分析23-25
• 5 讨论25-31
• 5.1 儿童社会创造性的年级和性别差异25
• 5.2 儿童自我意识的年级和性别差异25-27
• 5.2.1 儿童自我意识与社会创造性的关系26-27
• 5.3 儿童自我意识和社会创造性的培养27-29
• 5.4 本研究的价值与局限29-31
• 5.4.1 本研究的价值29-30
• 5.4.2 本研究的局限30-31
• 主要参考文献31-33
• 附录33-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：410180