技术沉浸式数字化校园建设模型研究

发布时间：2017-06-07 12:15

  本文关键词：技术沉浸式数字化校园建设模型研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：数字化校园是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种教育信息化环境。信息技术高速发展以及数字化校园建设现状的诟病是“技术沉浸式”数字化校园提出的出发点。技术沉浸式数字化校园是以高科技为基础,但强调以人为本的综合数字化校园,它将为学校和教室接入强健的网络,为学生提供的高效硬件设施,教学实施过程中教育和科技的全力支持,为教师技术有效应用制定长期发展计划并加以实践,基础学科课程的良好资源以及教学教务信息资源管理的技术支持——众多方面有机结合的可持续发展数字化校园生态系统。 论文从技术沉浸式数字化校园特点、建设模式、建设目标等方面对其进行了研究,对比数字化校园建设现状凸显出的缺点,结合德克萨斯州已实践的技术沉浸试点学校项目所获得的经验与成果,提出技术沉浸式数字化校园模型,在分析国内多地数字化校园评估标准的基础上提出针对技术沉浸式数字化校园的评价体系,并进一步探讨校园变革的方向。 根据以上思路,论文以以下五章节开展研究： 第一章为绪论,对研究的背景及意义、国内外研究现状进行阐述,同时提出研究思路与研究方法。 第二章为数字化校园、技术沉浸式数字化校园的分析。由于数字化校园发展具有时代局限性,因此笔者以时间为分界线对数字化校园的概念进行梳理和解析。并对技术沉浸式数字化校园进行概述,对其特征进行了归纳和总结。而它所应具有的特征为：校园内有良好的自主学习氛围,高效硬件设施与网络环境,全面高效地支持教学和管理以及对教师、教务人员有长期培养计划。 第三章为技术沉浸式数字化校园的模型建构,是论文的重点。笔者由其校园特征进而总结分析出技术沉浸式数字化校园的建设目标为：为新时代人才的培养提供全面服务、为适应社会的发展建设开发的教育形态以及培养学生终身学习心态。在特征与目的研究基础上,笔者从基础设施、教学支持、管理支持三个方面提出了技术沉浸式数字化校园的概念模型；同时选取了江浙、山东的七所城市数字化校园评估标准细则为研究参考,结合“技术沉浸式数字化校园试点学校”中所采取的评估方法,提出技术沉浸式数字化校园的评估维度。 第四章为探讨技术沉浸式数字化校园对于学校变革的促进作用。从校园建设形态、教师教学方式、家长教育观念以及学生学习方式和心态四个部分的转变探讨校园在技术推动力的作用下所面临的变革。 第五章为结束语,阐述了研究所获得的结论与成果,对研究的不足进行总结并提出解决办法。
【关键词】：数字化校园 技术沉浸 数字化校园模型 教育信息化 校园改革
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：TP393.18;G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目录9-12
• 1 绪论12-22
• 1.1 研究背景与意义12-14
• 1.2 国内外研究综述14-20
• 1.2.1 我国数字化校园发展现状14-17
• 1.2.2 我国沉浸式学习环境研究现状17-18
• 1.2.3 国外研究综述18-20
• 1.3 研究方案20-22
• 1.3.1 研究思路20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 2 数字化校园与技术沉浸式数字化校园的分析22-34
• 2.1 数字化校园概述22-27
• 2.1.1 20世纪90年代数字化校园的提出22-24
• 2.1.2 21世纪数字化校园的发展24-26
• 2.1.3 国内的数字化校园概念26-27
• 2.2 技术沉浸式数字化校园概述27-30
• 2.2.1 “技术沉浸”的概念解析27-29
• 2.2.2 “技术沉浸”的教学方式29
• 2.2.3 “技术沉浸”的实现方式29-30
• 2.3 技术沉浸式数字化校园的特征30-32
• 2.3.1 高效硬件设施与网络环境30-31
• 2.3.2 全面高效地支持教学和管理31
• 2.3.3 对教师、教务人员的长期培养31-32
• 2.3.4 积极自主的学习氛围32
• 2.4 技术沉浸式数字化校园所反应的理念32-34
• 3 技术沉浸式数字化校园的模型建设研究34-59
• 3.1 数字化校园建设的模式34-35
• 3.1.1 从资金的投入与使用角度34
• 3.1.2 从数字校园建设主体角度34-35
• 3.2 技术沉浸式数字化校园的建设目标35-39
• 3.2.1 为人才培养提供服务36-37
• 3.2.2 建设开放的教育形态37-38
• 3.2.3 培养学生终身学习心态38-39
• 3.3 技术沉浸式数字化校园案例研究39-48
• 3.3.1 “Technology Immersion Pilot”模型结构39-42
• 3.3.2 “Technology Immersion Pilot”结果分析42-45
• 3.3.3 其他案例研究45-48
• 3.4 技术沉浸式数字化校园概念模型建构48-52
• 3.4.1 设施设备与基础服务48-49
• 3.4.2 对教学的支持49-50
• 3.4.3 对管理的支持50-52
• 3.5 技术沉浸式数字化校园建设评估52-59
• 3.5.1 数字化校园评估现状研究52-53
• 3.5.2 各地数字化校园评估标准分析53-56
• 3.5.3 以调研为基础的技术沉浸式数字化校园评估56-59
• 4 技术沉浸式数字化校园对学校变革的促进59-65
• 4.1 校园与教室形态的转变59-61
• 4.1.1 客观形态的变化59-60
• 4.1.2 理念的变化60-61
• 4.2 教师教学方式的转变61-62
• 4.2.1 促进教师知识结构的更新61-62
• 4.2.2 促进教师“Good Teaching”的形成62
• 4.3 家长教育心态的转变62-63
• 4.4 学生学习心态与方式的转变63-65
• 4.4.1 学生学习心态的变化63-64
• 4.4.2 学生学习方式的变化64-65
• 5 结束语65-68
• 5.1 研究概述65-66
• 5.2 研究启示66-67
• 5.3 不足与展望67-68
• 参考文献68-74
• 在校期间发表论文及科研成果74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：技术沉浸式数字化校园建设模型研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：429066