基于Moodle平台的职业中学心理健康教育课程设计与研究

发布时间：2017-06-07 12:10

  本文关键词：基于Moodle平台的职业中学心理健康教育课程设计与研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前，国内职业中学心理健康课程在教学过程中普遍存在着教学资源不足、教学内容空洞、教学方式陈旧等现象。对于这些问题，教师们也有自己的苦衷，毕竟教学资源的短缺，内容空泛，学生学习缺乏动力等不是由单一的教师或学习自身能改变的，而是受到多方面因素的影响，教学方式是其中的重要影响方面，为了解决这个问题，更有效地在职业中学开展心理健康教育，笔者进行了基于Moodle平台的职业中学学生心理健康教育课程的设计研究，试图找到适合职业中学心理健康教育的新途径，为社会培养身心健康的、合格的劳动者。 论文在实验和分析研究中选取了职业中学6个平行班级的学生作为实验和参照对象。将建构主义学习理论灵活地运用到教学实践，开展针对MOODLE心理健康课程设计的分析研究。本文在研究中运用了文献研究法、案例分析法、问卷调查法，在现有研究成果的基础上，结合当前职业高中学生心理健康教育课程的实际需求，对基于MOODLE的职业中学心理健康课程进行设计与研究。 在实践环节，为了使MOODLE平台的心理健康课程设计更为合理，我们采用问卷调查法和访谈法，通过发放调查问卷以及面对面的交流等方式，充分了解课程需求。实验结束后将实验组与对照组进行评价。实验结果表明，MOODLE教学平台具有开放式、交互性、高启发性等特征，可以较好地配合心理健康教学活动，以实现对资源的共享和信息的交流。MOODLE平台通过对资源的拥有可以实现对知识的构建和资源的优化配置，方便课堂教学，改进教学效果。专业心理教师也可以在该平台对学生进行群体和个体两方面的心理健康指导，为学生建立心理健康档案，利用互动功能发现个体问题，及时进行疏导。但是从实验的数据分析我们还发现不能将这种网络课程的学习完全独立于传统的授课方式，它是一种提高教学效果的辅助工具。只有将传统的授课方式与基于网络的学习方式整合起来，充分发挥各自的优势，才能最大限度地提升教学的有效性。 本文的创新点有2个。一个是研究主题上的创新。目前国内外针对学生心理健康教育及网络课程平台的研究相对较多，并取得了一定的成果，，但基于网络平台实施心理健康教育的研究很少。利用现代教育技术手段提升心理健康教育的有效性突出了主题上的创新。另一个是实践上的创新。本研究将Moodle平台应用到职业中学的教学实践，能够站在全局的角度对课程设计与管理进行分析研究，为职业中学的网络教学提供一种可操作的模式，为职业学校专业课程的网络化教学提供参考。最后,在文章末尾提出了本文的不足及今后发展方向。
【关键词】：MOODLE 职业中学 心理健康 课程设计
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G444
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 论题的提出及研究意义10
• 1.2 研究的内容10-11
• 1.3 研究现状11-12
• 1.3.1 心理健康教育研究现状11
• 1.3.2 Moodle 平台国内外研究现状11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.5 论文结构13-14
• 2 职业中学心理健康教育及相关问题的研究14-17
• 2.1 职业中学学生心理状况调查与分析14-15
• 2.1.1 调查方法与对象14
• 2.1.2 调查结果统计与分析14-15
• 2.1.3 职业中学学生心理状况不良的原因分析15
• 2.2 职业中学心理健康教育现状15-17
• 3 建立基于 Moodle 的职业中学心理健康教育课程的可行性研究17-22
• 3.1 传统心理健康教育课程的不足17
• 3.2 基于网络平台的心理健康教育课程的优势17-18
• 3.3 搭建网络平台实现心理健康教育的理论基础18
• 3.4 Moodle 为心理健康教育网络课程提供环境支持分析18-22
• 3.4.1 网络教学平台及 Moodle 简介18-19
• 3.4.2 基于 MOODLE 的网络教学平台优势分析19
• 3.4.3 基于 Moodle 网络教学平台的功能架构及整体设计19-22
• 4 基于 MOODLE 的职业中学心理健康课程教学设计、实施22-33
• 4.1 基于 MOODLE 的职业中学心理健康教育课程设计流程22-23
• 4.2 基于 MOODLE 的职业中学心理健康教育课程教学设计23-27
• 4.2.1 教学目标与任务的确定23
• 4.2.2 学习者特征分析23
• 4.2.3 教学模式与教学模块的设计23-24
• 4.2.4 学习环境的设计24-26
• 4.2.5 学习活动与教学过程的设计26
• 4.2.6 学习评价的设计26-27
• 4.3 课程实施27-33
• 4.3.1 学习准备阶段27
• 4.3.2 课堂教学阶段27
• 4.3.3 案例《悦纳自我，健康成长》——情绪的调适27-33
• 5 基于 MOODLE 平台的职业中学心理健康教育课程评价与教学反思33-37
• 5.1 基于 MOODLE 的职业中学心理健康教育课程评价及分析33-35
• 5.2 教学后反思35-37
• 6 结论与展望37-39
• 6.1 对基于 MOODLE 平台的职业中学心理健康教育课程研究结论37-38
• 6.2 本研究创新点38
• 6.3 本研究的不足38
• 6.4 今后研究方向38-39
• 参考文献39-40
• 附录40-46
• 附录一：基于 MOODLE 平台的网络课程评价量规40-41
• 附录二：小组建设及评价表41-42
• 附录三：学生作业评价标准42
• 附录四：基于 MOODLE 的职业中学学生心理健康教育课程调查问卷42-43
• 附录五：部分课程平台界面截图43-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 刘萱;;基于Moodle的混合式学习的行动研究分析[J];江苏广播电视大学学报;2009年03期

2 王春红;;基于Moodle网络教学中交互性学习活动的设计研究[J];微型电脑应用;2012年02期

3 刘平;;Moodle系统下模块开发初探[J];无锡南洋学院学报;2008年04期

4 汪基德;张莉;;Moodle国内研究新进展[J];远程教育杂志;2009年05期

5 李晓;吴娟频;;Moodle平台在初中信息技术课堂上的应用[J];现代阅读(教育版);2012年17期

6 李涛;;构建基于Moodle的区域网络教研平台的设想与实现[J];现代阅读(教育版);2012年18期

  本文关键词：基于Moodle平台的职业中学心理健康教育课程设计与研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：429015