项目符号对初一学生学习影响的实验研究

发布时间：2017-06-19 03:10

  本文关键词：项目符号对初一学生学习影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：项目符号是演示文稿中最常用的一种信息呈现方式,通常以点、星号、箭头等为起始,后紧跟要呈现的内容。对于使用项目符号该种呈现方式能否促进于学习存在不同意见。根据已有研究、多媒体学习理论及对演示文稿中项目符号数量等相关问题的诸多建议,本文通过两个实验对项目符号的使用问题进行探究。 实验1通过自由回忆的方法,考察演示文稿中是否使用项目符号该种呈现方式和呈现材料的总结性对学习的影响。实验为2(使用项目符号呈现、不使用项目符号呈现)×2(总结性内容、非总结性内容)被试问设计。实验材料为从《写给中学生的心理学》中选取的有关心理学常识及心理学效应的知识(总结为24条)。被试为初中一年级学生64名。 实验2通过自由回忆的方法,考察演示文稿中项目符号数量(即信息条目数)和项目符号的呈现方式(是否加入自定义动画)对学习的影响。实验为2(每页幻灯片项目符号的数量：4条、8条)×2(项目符号呈现方式：一次呈现一条、全部同时呈现)被试间设计。实验材料为从《写给中学生的心理学》中选取的有关记忆和遗忘的知识(总结为20个条目)。被试为初中一年级学生62名。 研究结果表明： 项目符号的使用能够促进学习；学习材料中的内容为总结性内容时,学习效果更好；项目符号的数量对学习没有显著影响；项目符号的呈现方式对学习影响显著,加人自定义的动画的学习效果更好。
【关键词】：多媒体 学习 演示文稿 项目符号 自由回忆
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 1 研究背景7-22
• 1.1 引言7-8
• 1.2 文献综述8-14
• 1.2.1 传统认知理论8-11
• 1.2.2 多媒体学习理论11-14
• 1.3 多媒体的应用研究14-17
• 1.3.1 国外研究成果14-16
• 1.3.2 国内研究成果16-17
• 1.4 演示文稿的应用17-19
• 1.5 项目符号19-22
• 2 问题提出及研究意义22-24
• 2.1 问题提出22
• 2.2 研究意义22-24
• 3 实验一24-28
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假设24
• 3.3 研究方法24-25
• 3.3.1 补试24
• 3.3.2 材料24-25
• 3.3.3 仪器25
• 3.3.4 设计25
• 3.3.5 程序25
• 3.4 实验结果25-26
• 3.5 讨论26-27
• 3.6 结论27-28
• 4 实验二28-31
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究假设28
• 4.3 研究方法28-29
• 4.3.1 被试28
• 4.3.2 材料28
• 4.3.3 仪器28
• 4.3.4 设计28-29
• 4.3.5 程序29
• 4.4 实验结果29
• 4.5 讨论29-30
• 4.6 结论30-31
• 5 总讨论31-36
• 5.1 多媒体学习理论31
• 5.2 项目符号研究与多媒体学习理论31-33
• 5.3 研究限制33-34
• 5.4 教学建议34-36
• 6 结论36-37
• 参考文献37-42
• 致谢42-43
• 附录43-44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 程英;;近十年来中国对PowerPoint的研究[J];电化教育研究;2010年06期

2 魏文忠;王寄鲁;吴玉阁;;对多媒体教学效果的调查与分析[J];现代教育技术;2007年09期

3 关中客;;Powerpoint演示的十大常见错误[J];远程教育杂志;2010年03期

4 杨波;王建书;;PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策[J];中国电化教育;2009年05期

5 陈厚钦;;提高中学课堂多媒体教学效果初探[J];新课程(教研版);2010年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 孙崇勇;认知负荷的测量及其在多媒体学习中的应用[D];苏州大学;2012年

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本文编号：461430