论成“人”视域中的认识论教育自由

发布时间：2017-06-22 08:13

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【摘要】：教育自由的探讨过往多局限于政治哲学、社会哲学的立场,从而使教育自由的概念单向度、片面化,割裂了自由的完整性。在教育自由观的建构上,应该从教育使人成为"人"的本真诉求出发,扬弃政治哲学"干涉最小"和"障碍最少"的单一化思维,以马克思主义认识论为指导,从成"人"立场出发来对教育自由的认识论维度进行内涵分析。这对完整、准确地理解教育自由有重要意义。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 教育自由 认识论 成“人”
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目(12YJC880137) 全国博士后科学基金面上资助项目(2013M531919)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育自由是当今时代的热点问题,国内已有一些学者对教育自由问题给予了初步探讨和论证。这些学者的研究大部分是用政治哲学、社会哲学的自由观来分析教育自由,呼吁教育应该给予师生尽可能的自由,尽量减少对学生的各种干涉、控制、规训、强迫、压制等,从而促进学生的解放和发展

【参考文献】

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本文编号：471199