多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计研究

发布时间：2017-06-28 11:14

  本文关键词：多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着跨文化教育的兴起,多民族地区的跨文化学习已经成为一种客观的学习现象,也对多民族地区师范生的培养提出了能够从事跨文化教学的特殊要求。而师范生能够良好的进行跨文化学习是培养其跨文化教学能力的前提。我国近年来对西部地区,尤其是西部多民族地区教育信息化的大力支持,为各族师范生的跨文化学习提供了更多方法与渠道。 本研究立足多民族地区师范生进行跨文化学习的现实问题、现有网络学习平台与多民族地区跨文化学习的适用性问题,分析跨文化网络协作学习的优势,基于《新疆历史与民族宗教理论政策》课程与跨文化教育的内涵一致性,通过基于设计的研究方法探索一种基于网络协作的、适用于多民族地区师范生跨文化学习的教学设计模式,为解决多民族地区师范生跨文化学习中存在的现实问题进行有益尝试。 本研究根据相关背景,分析研究的具体问题和出发点,明确研究目的、内容、价值与方法。通过文献分析法,查阅、分析并界定了相关概念、对相关理论进行研究综述。以基于设计的研究方法为主线,采用问卷调查和访谈的方法验证本研究的可行性和必要性,并发现需要解决的具体问题,进行需求分析后得出设计要领；借鉴已有的相关理论与原理,结合本研究要解决的实际问题,分析了多民族地区师范生的跨文化学习过程、得出了多民族地区师范生的跨文化网络协作学习系统,初步构建了多民族地区师范生的跨文化网络协作学习设计模式和实施方案；结合Moodle平台特点,根据初期模式和实施方案搭建了Moodle跨文化网络协作学习平台,并进行试用；之后,将设计模式投入真实的跨文化学习情境,设计并实践具体的跨文化网络协作学习方案,搜集来自实践的问题反馈,提出相应的改善措施,经过多轮迭代设计与实践,得出较为完善的多民族地区师范生的跨文化网络协作学习设计模式;最后,总结本研究的结论与成果,反思不足,提出后续研究工作。
【关键词】：跨文化 多民族地区 网络协作学习 教学设计
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G652
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 教育信息化进程的不断深入9
• 1.1.2 多民族地区的跨文化教育实际9-10
• 1.1.3 多民族地区的师范生培养10-11
• 1.2 问题提出11-13
• 1.2.1 多民族地区师范生进行跨文化学习的现实问题11
• 1.2.2 现有网络学习平台与多民族地区跨文化学习的适用性问题11-12
• 1.2.3 跨文化网络协作学习设计的优势12-13
• 1.2.4 《新疆历史与民族宗教理论政策》课程与跨文化教育的内涵一致性13
• 1.3 研究目的、内容与价值13-14
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究内容14
• 1.3.3 研究价值14
• 1.4 研究过程与方法14-15
• 1.5 论文结构15-17
• 第2章 相关概念界定及理论研究综述17-29
• 2.1 文化、跨文化及跨文化学习概念界定17-19
• 2.1.1 文化17
• 2.1.2 跨文化17-18
• 2.1.3 跨文化学习18-19
• 2.2 网络协作学习19-24
• 2.2.1 协作学习与网络协作学习19-20
• 2.2.2 跨文化网络协作学习及其研究现状20-24
• 2.3 教学设计24-26
• 2.3.1 一般的教学设计模式24-25
• 2.3.2 学习设计(LD)——新型教学设计理念25
• 2.3.3 基于协作学习的教学设计步骤25-26
• 2.4 基于设计的研究(DBR)26-29
• 2.4.1 DBR与本研究的契合26-27
• 2.4.2 DBR的一般实施过程27-29
• 第3章 多民族地区师范生跨文化网络学习现状调研29-43
• 3.1 多民族地区师范生网络学习情况调研29-32
• 3.1.1 调研目的与对象29
• 3.1.2 调研时间与方法29-30
• 3.1.3 调研内容与实施情况30
• 3.1.4 调研结果统计与分析30-32
• 3.2 多民族地区师范生跨文化学习现状调研32-35
• 3.2.1 调研目的与对象32
• 3.2.2 调研时间与方法32
• 3.2.3 调研内容与实施情况32-33
• 3.2.4 调研结果统计与分析33-35
• 3.3 《新疆历史与民宗政策》网络课程现状调研35-40
• 3.3.1 调研目的与对象35-36
• 3.3.2 调研时间与方法36
• 3.3.3 访谈内容与实施情况36-37
• 3.3.4 访谈结果分析37-40
• 3.4 调研总结40-43
• 3.4.1 多民族地区师范生网络学习情况调研总结40
• 3.4.2 多民族地区师范生跨文化学习现状调研总结40-41
• 3.4.3 《新疆历史与民宗政策》网络课程现状调研总结41
• 3.4.4 多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计要领41-43
• 第4章 多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计模式的构建43-53
• 4.1 多民族地区师范生跨文化学习过程43-45
• 4.2 跨文化网络协作学习系统45-46
• 4.3 多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计模式46-51
• 4.3.1 多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计模式46-47
• 4.3.2 跨文化网络协作学习设计原则47-48
• 4.3.3 跨文化网络协作学习设计方法48-51
• 4.4 跨文化网络协作学习设计实施过程51-53
• 第5章 多民族地区跨文化网络协作学习平台搭建53-60
• 5.1 Moodle平台的功能特点及开发环境53-55
• 5.1.1 Moodle平台的功能特点53-54
• 5.1.2 Moodle平台环境及技术架构54-55
• 5.2 师范生跨文化网络协作学习平台设计与开发55-58
• 5.2.1 师范生跨文化网络协作学习平台功能模块设计55-56
• 5.2.2 师范生跨文化网络协作学习平台搭建56-58
• 5.3 师范生跨文化网络协作学习平台试运行58-60
• 第6章 多民族地区跨文化网络协作学习设计与实践研究60-95
• 6.1 研究准备60-62
• 6.1.1 实践研究情况简介60-61
• 6.1.2 实践研究总体活动方案61-62
• 6.2 第一轮设计与实践研究62-71
• 6.2.1 目标、内容、时间62-63
• 6.2.2 分析与设计63-65
• 6.2.3 实施与观察65-70
• 6.2.4 反思与总结70-71
• 6.3 第二轮设计与实践研究71-79
• 6.3.1 目标、内容、时间71
• 6.3.2 分析与设计71-74
• 6.3.3 实施与观察74-78
• 6.3.4 反思与总结78-79
• 6.4 第三轮设计与实践研究79-89
• 6.4.1 目标、内容、时间79-80
• 6.4.2 分析与设计80-82
• 6.4.3 实施与观察82-88
• 6.4.4 反思与总结88-89
• 6.5 师范生跨文化网络协作学习总结性评价89-95
• 6.5.1 Moodle平台数据分析89-90
• 6.5.2 师范生测验成绩分析90-91
• 6.5.3 调查问卷分析91-94
• 6.5.4 教师访谈、师范生心得分析94-95
• 第7章 总结与展望95-97
• 7.1 研究结论95
• 7.2 研究成果95
• 7.3 研究的不足和后续研究的工作95-97
• 参考文献97-101
• 附录101-106
• 致谢106-107
• 攻读学位期间的研究成果107

【参考文献】

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本文编号：493631