朝鲜族小学高年级学生的父母教养方式、自我概念与学校适应的关系研究

发布时间：2017-06-28 15:23

  本文关键词：朝鲜族小学高年级学生的父母教养方式、自我概念与学校适应的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小学五、六年级的孩子大部分处于青春期前期,有着特殊的心理特点,这时期的孩子在学校总是以自我为中心,爱表现；在家里总是想尽力摆脱父母的管教,很多事情开始自作主张；心理上,爱冲动,容易做出偏激的事情。这些问题都对班级管理和父母的教育提出了挑战,而如何教育孩子,使他们更好的适应学校生活并建立积极正确的自我概念,就是值得探讨的问题。在研读众多资料后发现,学者大多是对父母教养方式、自我概念和学校适应问题进行每两者的关系研究,还很少有人对这三者进行研究,也很少有人专门针对朝鲜族小学生这一特定群体进行研究。本文将探讨朝鲜族高年级小学生的三者之间的关系。以期丰富相关理论,并能对实际的民族教育有一定参考价值。 本文主要在延吉市选取一所朝鲜族小学和一所汉族小学,对这两所学校的高年级学生进行问卷调查,研究所涉及到的内容有明确朝鲜族高年级小学生的父母教养方式、自我概念和学校适应的现状；然后从性别、年级、独生／非独生、民族的角度,探讨父母教养方式、自我概念和学校适应在这几个方面是否存在差异,并探究父母教养方式、自我概念和学校适应的关系。 经过调查、统计、分析,本文得出如下结论： 1.朝鲜族高年级小学生家庭存在多种教养方式,突出的教养方式是父亲情感温暖理解、母亲情感温暖理解、母偏爱被试,其次是父亲过保护和母亲过干涉保护。朝鲜族小学生家庭父母教养方式存在着年级、性别、独生与非独生的差异,与汉族小学生家庭也存在着显著差异。 2.朝鲜族高年级小学生总体自我概念处于中等水平,自我概念在年级、独生否和民族上有显著差异,但在性别上无显著差异。 3.朝鲜族高年级小学生总体上学校适应良好,学业适应偏低。学校适应在性别、年级、民族上都有显著差异,但在独生与非独生维度上差异不显著。 4.朝鲜族小学生家庭教养方式、自我概念和学校适应间存在显著相关,家庭教养方式对自我概念和学校适应有预测作用,自我概念对学校适应也有预测作用。 5.自我概念在家庭教养方式和学校适应间起到部分中介作用。
【关键词】：朝鲜族高年级小学生 父母教养方式 自我概念 学校适应
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G625.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-24
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究现状11-21
• 1.3 主要概念的界定21-22
• 1.4 研究目的和意义22
• 1.5 研究思路与方法22-24
• 第二章 理论依据24-27
• 2.1 首属群体理论24
• 2.2 皮亚杰的同化、顺应理论24-25
• 2.3 弗洛伊德的个性发展理论25
• 2.4 埃里克森的心理社会发展理论25-26
• 2.5 民族差异心理学26-27
• 第三章 研究设计与调查结果27-45
• 3.1 调查对象与工具27-28
• 3.2 朝鲜族小学生父母教养方式、自我概念、学校适应现状28-37
• 3.3 朝鲜族小学生父母教养方式与自我概念和学校适应的关系分析37-41
• 3.4 自我概念在父母教养方式和学校适应间的中介作用41-45
• 第四章 分析与讨论45-59
• 4.1 朝鲜族高年级小学生父母教养方式的现状分析45-48
• 4.2 朝鲜族高年级小学生自我概念的现状分析48-51
• 4.3 朝鲜族高年级小学生学校适应的现状分析51-53
• 4.4 朝鲜族小学生父母教养方式与自我概念和学校适应的关系分析53-57
• 4.5 自我概念在父母教养方式和学校适应间的中介作用分析57-59
• 第五章 结论与建议59-63
• 5.1 结论59
• 5.2 建议59-63
• 参考文献63-67
• 致谢67-68
• 附录A68-69
• 附录B69-75
• 附录C75-77
• 附录D77-79
• 附录E79-87

【参考文献】

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本文编号：494382