初一、初二学生学业情绪和学业压力的现状、关系及对策

发布时间：2017-07-02 06:12

  本文关键词：初一、初二学生学业情绪和学业压力的现状、关系及对策，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪一直是心理学关注的重点内容,但是对于学生的学业情绪的研究近十几年才开始兴盛起来。学业情绪与中学生的学习成绩、学业期望和心理健康都有紧点调查了天津市初一、初二学生的学业情绪和学业压力的情况，并分析两者之间点调查了天津市初一、初二学生的学业情绪和学业压力的情况,并分析两者之间的关系,目的是从学业情绪的角度提出应对学业压力的措施,以缓解我国中学生普遍面临学业压力大的现状。 本研究采取随机抽样的方法,在天津市选取普通和重点中学四所,发放问卷500份。分析初一、初二学生的学业情绪与学业压力的现状、及两者之间的关系。得出如下结论： 1)总体上初中生的积极情绪高于消极情绪,高唤醒情绪高于低唤醒情绪；女生的焦虑和沮丧情绪高于男生,男生在厌倦情绪上高于女生；初二学生的消极高唤醒、自豪、焦虑、恼火和心烦情绪高于初一学生,初一学生的放松高于初二学生；重点学校学生的自豪情绪高于普通学校；城市学生的积极高唤醒情绪、自豪和平静情绪高于农村的学生,在无助上农村学生高于城市。 2)初中生的学业压力比较大,性别和年级差异不显著；普通中学的学生在自我压力、社交压力和学业压力总体上高于重点中学；乡村学生在自我压力、教师压力、社交压力和学业压力总体上高于城市学生。 3)除积极低唤醒与学业压力各维度呈显著负相关,积极高唤醒维度与学业压力各维度呈不显著相关外,其余均呈现显著的正相关。 4)学业情绪的消极高唤醒维度、不同因子对学业压力有直接和显著的预测作用。
【关键词】：情绪 学业情绪 学业压力
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.5;G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 问题提出9-19
• 1.1 文献综述10-19
• 1.1.1 学业情绪的研究综述10-15
• 1.1.2 学业压力的研究综述15-19
• 2 研究目的和内容19-20
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究内容19-20
• 3 研究方法20-21
• 3.1 研究对象20
• 3.2 研究工具20-21
• 4 研究结果21-31
• 4.1 中学生学业情绪的研究21-24
• 4.1.1 初中生学业情绪的基本情况21
• 4.1.2 初中生学业情绪的性别差异21-22
• 4.1.3 初中生学业情绪的年级差异22-23
• 4.1.4 初中生学业情绪的学校类型差异23
• 4.1.5 初中生学业情绪的家庭所在地差异23-24
• 4.2 初中生学业压力的研究24-26
• 4.2.1 初中生学业压力的基本情况24-25
• 4.2.2 初中生学业压力的性别差异25
• 4.2.3 初中生学业压力的年级差异检验25
• 4.2.4 初中生学业压力的学校类型差异25-26
• 4.2.5 初中生学业压力的家庭差异26
• 4.3 学业情绪与学业压力的相关分析26-28
• 4.3.1 学业情绪各维度与学业压力的各维度的相关分析26-27
• 4.3.2 积极高唤醒情绪各因子与学业压力各维度的相关分析27
• 4.3.3 积极低唤醒及其各因子与学业压力各维度的相关分析27-28
• 4.3.4 消极高唤醒及其各因子与学业压力各维度的相关分析28
• 4.3.5 消极低唤醒及其各因子与学业压力各维度的相关分析28
• 4.4 学业情绪对学业压力的回归分析28-31
• 4.4.1 学业情绪对学业压力的回归分析28-29
• 4.4.2 学业情绪各因子对父母压力的回归分析29-30
• 4.4.3 学业情绪各因子对自我压力的回归分析30
• 4.4.4 学业情绪各因子对教师压力的回归分析30-31
• 4.4.5 学业情绪各因子对社交压力的回归分析31
• 5 讨论31-35
• 5.1 初中生学业情绪的分析31-32
• 5.2 初中生学业压力的分析32-33
• 5.3 初中生学业情绪与学业压力相关分析33-34
• 5.4 初中生学业情绪对学业压力回归分析34
• 5.5 局限和未来的研究思路34-35
• 6 教育建议35-36
• 7 结论36-38
• 参考文献38-41
• 致谢41-42
• 附录42-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：508783