学校自我发展力的理论与模型建构

发布时间：2017-07-06 06:01

  本文关键词：学校自我发展力的理论与模型建构

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【摘要】：学校自我发展力是学校内部能够促进自我发展的所有组织要素各自运行并以特定方式相互作用所产生的功能与能量,是由学校发展的动力、能力、潜力和活力等机制综合作用所形成的,它具有创生性、整合性、向优性等基本特征。这一概念的提出及模型建构对丰富学校发展理论、促进办学者观念更新和指导学校实践等都具有很强的现实意义。
【作者单位】： 南京市教育科学研究所;
【关键词】： 学校自我发展力 模型构建 价值
【基金】：全国教育科学“十二五”教育部规划课题(FHB110192) 江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题(B-a/2011/02/040)
【分类号】：G47
【正文快照】： 一、学校发展研究的缺失自20世纪初学校发展研究就形成了多种视角与理论。波达林将这些理论归纳为结构主义观点、人本观点、政治学观点、符号论观点和整合理论[1]33;吴志宏等将它们分为古典管理理论、结构主义理论、人际关系理论、行为科学4个发展阶段[2];张立新则从人、组织

【参考文献】

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本文编号：524937