大学生压力、反刍思维与焦虑的关系研究

发布时间：2017-07-14 05:10

  本文关键词：大学生压力、反刍思维与焦虑的关系研究

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【摘要】：随着社会生活节奏的加快,压力一词频频进入我们的视野,与压力相关的报道也频见报端,成为一个社会热点话题。相关研究表明,压力已成为威胁高校大学生心理健康,影响和谐校园建设的重要因素之一,也是高校心理咨询室来访学生咨询的主要问题。为此,本研究以高校大学生压力为主要研究内容,并以焦虑作为心理健康指标,考察反刍思维在压力与焦虑之间关系所起的作用。以期为减少压力问题对大学生心理健康的影响,保障高校学生管理工作有序进行,促进和谐校园建设提供理论指导。 通过对586名大学生进行问卷调查,结合访谈,得出以下结论： (1)综合考虑压力事件的发生率与压力感,大学生的压力主要来自学业与就业、人际交往(包括与异性交往)、经济以及生活环境问题,应该成为高校管理与心理健康工作的重点。 (2)性别、年级、城乡及是否独生子女对大学生压力有显著影响。其中,性别显著影响异性交往与性、纪律与法律行为；年级显著影响学业成就与前途、异性交往与性、健康与伤亡、生活环境与改变及纪律或法律行为；是否独生子女上显著影响经济交往；城乡显著影响家庭关系与变故、经济交往。 (3)性别与年级显著影响大学生反刍思维总分及各维度得分,其他人口学变量则未发现显著影响。 (4)大学生焦虑水平与全国常模无显著差异,但仍处于较高水平；年级显著影响焦虑水平。 (5)大学生焦虑水平与压力总分及各维度存在显著相关,反刍思维总分与各维度与焦虑显著正相关,压力和反刍思维对焦虑的预测作用显著,但反刍思维未在压力和焦虑之间起调节作用。 在实证研究的基础上,研究提出强化学习与就业指导,加强高校后勤管理,完善心理健康教育体系,通过反刍思维干预训练改善心理健康以及大学生个人应掌握压力管理策略,合理调节情绪等建议。
【关键词】：大学生 压力 反刍思维 焦虑
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 1 文献综述12-23
• 1.1 压力(sress)的研究现状12-15
• 1.1.1 压力的基本概念与理论取向12-13
• 1.1.2 压力的测量13
• 1.1.3 压力的相关研究13-15
• 1.2 反刍思维(Rumination)的研究现状15-21
• 1.2.1 反刍思维的概念15-16
• 1.2.2 反刍思维的理论模型16-18
• 1.2.3 反刍思维的测量18
• 1.2.4 反刍思维的相关研究18-21
• 1.3 压力、反刍思维与焦虑的关系研究21-23
• 2 问题的提出与研究意义23-26
• 2.1 问题的提出23-24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究意义24-26
• 2.3.1 理论意义24
• 2.3.2 实践意义24-26
• 3 研究设计26-32
• 3.1 被试26
• 3.2 研究方法26
• 3.2.1 文献研究法26
• 3.2.2 问卷调查法26
• 3.2.3 访谈法26
• 3.3 研究工具26-31
• 3.3.1 大学生日常生活压力调查表(CSLSC)26-27
• 3.3.2 反刍思维量表(RRS)27-31
• 3.3.3 状态焦虑量表(SAI)31
• 3.4 研究程序31
• 3.5 数据处理31-32
• 4 研究结果与分析32-50
• 4.1 大学生压力现状与特点分析32-36
• 4.1.1 大学生压力的基本情况32-33
• 4.1.2 大学生生活事件压力感的大小33-36
• 4.2 大学生压力的人口学变量差异分析36-42
• 4.2.1 大学生压力的性别差异分析36-37
• 4.2.2 大学生压力的年级差异分析37-40
• 4.2.3 大学生压力在是否独生子女上的差异分析40-41
• 4.2.4 大学生压力生源地差异分析41-42
• 4.3 大学生反刍思维特点42-44
• 4.3.1 大学生反刍思维的总体情况42
• 4.3.2 大学生反刍思维的性别差异分析42-43
• 4.3.3 大学生反刍思维的年级差异分析43-44
• 4.4 大学生焦虑状况44-45
• 4.4.1 大学生焦虑的总体情况44
• 4.4.2 大学生焦虑的年级差异分析44-45
• 4.4.3 大学生焦虑的其他变量差异分析45
• 4.5 反刍思维对压力与焦虑的调节作用45-50
• 4.5.1 大学生压力与焦虑的相关45-46
• 4.5.2 反刍思维与焦虑的相关46
• 4.5.3 反刍思维对压力与焦虑的调节作用46-50
• 5 研究结论50-51
• 6 建议与展望51-56
• 6.1 对高校大学生管理工作的启示51-55
• 6.1.1 强化学习与就业指导51
• 6.1.2 强化高校后勤管理51-52
• 6.1.3 继续加强心理健康教育52-53
• 6.1.4 大学生个人应掌握压力管理策略,合理调节情绪53-54
• 6.1.5 心理健康教育新途径——反刍思维干预训练54-55
• 6.2 对后续研究的展望55-56
• 参考文献56-63
• 附录63-67
• 致谢67-68
• 攻读学位期间发表论文情况68

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本文编号：539759