自适应学习系统中双向适应交互评价实证研究

发布时间：2017-07-16 02:13

  本文关键词：自适应学习系统中双向适应交互评价实证研究

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【摘要】：随着信息技术的快速发展,网络学习已经成为人们生活中不可或缺的一种学习方式。以实现网络个性化学习为目标的自适应学习系统成为提高网络学习质量的重要研究课题。然而目前大多数自适应学习系统仅具有单向适应能力,即实现了系统根据用户特性适应性向学习者呈现学习资源、过程和策略的功能。尽管这种功能有助于解决学习者认知超载和网络迷航问题,一定程度上提高了学习效率,但学习者在此系统中是一种被动学习,不利于培养学习者自主学习能力和创新能力,也不利于促进学习者对知识的主动建构,还容易使学习者产生惰性。因此,应该充分考虑学习者和系统之间的主客体关系,在自适应学习系统中建立双向适应交互,即用户主动选择资源的适应性交互和系统主动推送资源的自适应交互。双向适应交互最为关键的是用户模型,而认知风格是用户模型中影响学习者个体差异的一个重要元素。从学习效率和使用感受两个层面实证评价双向适应交互性,以及认知风格对其的影响发现:采用自适应学习方式,学习者具有更积极的学习态度,能够取得更好的学习绩效;但认知风格会影响到自适应学习和适应性学习的绩效。
【作者单位】： 东北师范大学计算机科学与信息技术学院;辽宁师范大学计算机与信息技术学院;
【关键词】： 自适应学习 适应性学习 双向适应交互 用户模型 认知风格
【基金】：2012年教育部人文社会科学研究青年基金项目“自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究”(12YJCZH086) 2012年教育部人文社会科学研究规划基金项目“高校资源社会共享视野下的网络视频公开课程建设与实践研究”(12YJA880115) 省社科联2013年度辽宁经济社会发展立项课题“终身学习背景下的个体数字化学习服务模式研究——以辽宁高校教师为例”(2013lslktzijyx-23) 2011年全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题“基于用户模型的网络个性化学习服务模式研究”(116230473) 2012年辽宁省教育科学“十二五”规划一般课题“大学生网络自主学习能力个性发展培养模式应用研究”(JG12DB252)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言网络学习环境下,以“学习者为中心”的学习模式,具有独立化、个性化和差异化等特性。学习者通过与网络学习系统之间交互建构知识,发展个体高阶思维能力。然而,多数网络学习系统提供给学习者的都是千篇一律的学习资源和教学策略,忽略了学习者的个体特性(如学习/认知风

【共引文献】

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 王伟;大学英语移动学习系统模型研究[D];东北师范大学;2011年

2 姜强;自适应学习系统支持模型与实现机制研究[D];东北师范大学;2012年

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本文编号：546696