小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究

发布时间：2017-07-26 11:24

  本文关键词：小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究

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【摘要】：信息化是当今社会发展的大趋势，，特别是以计算机和网络为核心的信息技术给我们的现代教育带来了巨大的冲击，信息技术已经成为教育教学改革的重要推动力。面对这种崭新的信息化生存环境，教育部自从2001年开始实施“基础教育课程改革”，新课程改革实施12年来，十分重视信息技术在教学中的应用。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验、探索。课堂教学是新课程改革的重点，伴随着信息技术与具体学科整合的开展，信息化课堂教学的实施评价也成为重要的研究方向，机缘巧合之中，笔者有幸参与小学信息化课堂教学的听评课，故而对信息化课堂教学评价进行一番研究。 本研究以笔者所参与的在甘肃陇南宕昌县和广州番禺区开展的信息技术与课程整合的实验为基础，结合对信息技术与具体学科整合理论、语觉论、等相关理论的研究，最终实现建构小学英语信息化课堂教学评价指标体系。本研究的目的是帮助教师改善信息技术与小学英语课程整合的实施效果，加深其对信息技术与课程整合等相关教育理论的深入理解和掌握，学校领导对本校信息化课堂教学实施情况的具体把握和评价。研究过程中，笔者以一线的小学英语教师、学校相关领导以及参与信息技术与课程整合实验的专家为研究对象，通过头脑风暴法、访谈法、问卷调查法、实验法进行反复研究建构评价指标体系。 本文共分六章，第一章绪论介绍了本文的研究背景、关键概念的界定以及研究目标等，第二章综述了本研究的相关理论基础，第三章确定了本研究的思路、流程和研究方法，第四章是本研究的主要内容，运用相关研究方法结合前述的理论基础，初步构建出小学英语信息化课堂教学评价指标体系，然后进行筛选和修正。第五章对研究构建的指标体系进行信度与效度测验，根据测验结果对部分指标项进行调整。第六章梳理本研究的成果，同时对研究的不足进行思考，进一步展望了未来的研究方向。 本研究制定的评价指标体系旨在为信息技术与课程整合理论指导下的小学英语课堂教学提供一个套切实可行的评价方案，并期望在一定程度上降低传统教学思想对教师实施信息技术与课程整合时所带来的束缚，帮助小学英语教师加深在理论和实践两个层面上对信息技术与小学英语课堂教学整合的理解和掌握。
【关键词】：课堂教学评价 信息技术与课程整合 小学英语教学 评价体系研究
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G623.31
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-14
• 第一节 研究背景8-9
• 一、 基础教育课程改革8
• 二、 信息技术与课程整合的实践8-9
• 三、 当前小学英语信息化教学的误区9
• 第二节 基本概念界定9-10
• 一、 教学评价10
• 二、 课堂教学评价10
• 三、 信息化课堂教学10
• 四、 信息化课堂教学评价10
• 第三节 中美研究现状10-12
• 一、 美国信息化课堂教学评价研究10-11
• 二、 我国信息化课堂教学评价研究11-12
• 第四节 研究目标与意义12-14
• 一、 研究目标12
• 二、 研究意义12-14
• 第二章 理论研究基础14-20
• 第一节 信息技术与课程整合14-16
• 一、 信息技术与课程整合的背景14
• 二、 信息技术与课程整合的目标、定义、途径与目标14-16
• 第二节 “教师主导-学生主体”教学结构16
• 第三节 义务教育阶段的英语课程标准16-17
• 第四节 语觉论17-18
• 第五节 教学评价的基本理论与方法18-20
• 一、 信息化课堂教学评指标价体系建立的原则18-19
• 二、 信息化课堂教学评价的目的19-20
• 第三章 研究过程设计20-25
• 第一节 研究设计20-22
• 一、 研究对象20
• 二、 研究方法20-21
• 三、 研究步骤21-22
• 第二节 评价指标体系的设计方法22-23
• 一、 指标筛选的设计方法22-23
• 二、 指标权重分配法23
• 第三节 教育评价的基准23-25
• 第四章 小学英语信息化课堂教学评价指标体系的建立25-35
• 第一节 筛选并确定评价指标25-29
• 一、 确定一级指标项25
• 二、 发散阶段25-26
• 三、 收敛阶段26-29
• 第二节 评价指标权重分配29-35
• 第五章 评价指标体系的测验与实施35-40
• 第一节 测验中所使用的统计方法35-36
• 第二节 评价指标体系的信度测验36-38
• 一、 再测信度36-37
• 二、 评价者信度37-38
• 第三节 评价指标体系的效度测验38-40
• 第六章 研究的结论、不足与展望40-42
• 第一节 研究的结论40
• 第二节 研究的不足40-41
• 第三节 研究的展望41-42
• 一、 继续完善指标体系41
• 二、 根据反馈开展跟进研究41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-59
• 附录一 小学英语信息化课堂教学评价指标体系44-47
• 附录二 访谈提纲47-48
• 附录三 芬兰教师评价指标体系48-50
• 附录四 发散阶段评价指标项50-53
• 附录五 权重分配调查问卷 153-55
• 附录六 权重分配调查问卷 255-57
• 附录七 权重分配调查问卷 357-59
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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2 南纪稳;结构性课堂教学评价与开放性课堂教学评价探析[J];教育科学研究;2005年02期

3 郝妍;孙河川;;芬兰小学教师评价指标体系研究及其启示[J];教育前沿(综合版);2008年09期

4 马丽;刘世清;;初中语文信息化课堂教学评价指标体系的构建——以学生整体素养的发展为核心[J];中国教育信息化;2008年20期

5 叶澜,吴亚萍;改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J];教育研究;2003年08期

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7 顾明远;;教育技术学和二十一世纪的教育[J];电化教育;1995年08期

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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2 林向东;新课程背景下的课堂教学评价研究[D];福建师范大学;2005年

本文编号：576153