成长性团体咨询对中专生安全感影响的实证研究

发布时间：2017-07-27 12:06

  本文关键词：成长性团体咨询对中专生安全感影响的实证研究

  更多相关文章： 中专生 成长 团体咨询 安全感 干预

【摘要】：本研究的研究目的是考查成长性团体咨询对于中专生安全感的影响，探索提高中专生安全感水平的有效途径。 研究者在石家庄市某中专学校随机选取一个年级的两个平行班，在征得了学校领导以及两个班班主任老师的同意后，确定将选取的两个班的全体同学作为本次研究的被试。通过抽签的形式，最终确定A班为实验组，B班为控制组。 本次研究采用实验组、控制组前测后测的实验设计。实验组按照研究者制定的旨在提高个体安全感的成长性团体咨询方案接受为期十次的成长性团体咨询，控制组不接受任何团体咨询。在干预前对实验组控制组成员进行《安全感量表》测试取得实验组控制组的前测数据，同时选取实验组两个安全感得分最低的个体作为观察对象，在团体咨询过程中，由主持人对被试的行为变化进行观察和记录，以期通过前测得分低的两个被试的分数变化、行为观察记录以及对教师和同学的访谈报告，来考查中专生低分个体在接受团体咨询后在《安全感量表》的分值以及被试行为上的变化，以此论证本次团体咨询对于个体行为改变的有效性。在所有的团体咨询活动结束后，利用《安全感量表》对实验组控制组全体成员施测，从而收集实验组和控制组的后测数据，并对低分个体被试进行访谈，尽量排除主持人观察和记录的主观性。取得控制组的后测数据后，出于伦理学考虑，为其举办有关提高安全感水平和心理健康水平的讲座。在团体咨询活动结束5个月之后，，对实验组成员进行追踪评估。本研究用到的评估工具主要有《安全感量表》以及改编的《追踪评估单》。 研究结果显示：在进行成长性团体咨询干预前，实验组和控制组的安全感水平没有显著差异。经过成长性团体咨询之后，实验组在人际安全感、确定控制感两个维度以及安全感总分上的前后测的差值高于控制组，并且具有统计学上的显著意义。实验组成员的后测和前测差值与追踪测试和前测差值在安全感总分及人际安全感和确定控制感两个维度上无显著差异。追踪测试同时显示在团体咨询结束5个月之后，团体成员把从团体中获得的经验运用到了生活当中去，并且报告自己的改变带动了身边人的变化。个案研究部分显示经过本次成长性团体咨询，低分个体在行为表现以及《安全感量表》总分及其各个维度上有了显著地改变。 本研究得到如下结论：（1）成长性团体咨询是一种有效的提高中专生安全感的干预方式，能够显著提高中专生的安全感水平并且具有长期效果，中专生经过团体咨询后，安全感水平得到改善。（2）本研究中设计的旨在提高中专生安全感的成长性团体咨询方案是一套可行、有效的实施方案，经过细化和修订可以在学校心理健康教育中进行推广和应用。
【关键词】：中专生 成长 团体咨询 安全感 干预
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G448;G635.5
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-24
• 1.1 有关中专生的研究概述11-13
• 1.1.1 中专生概念的界定11
• 1.1.2 中专生的心理健康现状11-13
• 1.2 有关安全感的研究概述13-17
• 1.2.1 安全感的概念界定13-14
• 1.2.2 有关安全感的理论研究14-15
• 1.2.3 安全感的重要作用概述15-16
• 1.2.4 安全感的影响因素概述16-17
• 1.3 有关成长性团体咨询的概述17-21
• 1.3.1 成长性团体咨询的界定17-18
• 1.3.2 团体咨询的原则及特点18-19
• 1.3.3 成长性团体咨询的功能与作用19-20
• 1.3.4 团体咨询的评估方法20-21
• 1.4 问题提出21-22
• 1.5 研究的意义22-23
• 1.5.1 理论意义22
• 1.5.2 现实意义22-23
• 1.6 研究假设23
• 1.7 研究的创新之处23-24
• 2 研究方法及研究结果24-43
• 2.1 成长性团体咨询对中专生安全感影响的实证研究过程24-33
• 2.1.1 研究对象24-25
• 2.1.2 研究工具25-28
• 2.1.3 研究的过程28-29
• 2.1.4 成长性团体咨询实证研究部分研究结果报告29-33
• 2.2 成长性团体咨询对中专生安全感影响的个案观察部分33-43
• 2.2.1 被试资料介绍33-34
• 2.2.2 观察记录与分析34-43
• 3 讨论与建议43-50
• 3.1 对成长性团体咨询对中专生安全感影响效果的讨论43-45
• 3.1.1 成长性团体咨询对中专生安全感影响的有效性讨论43-44
• 3.1.2 成长性团体咨询对中专生安全感影响的长期有效性讨论44-45
• 3.2 成长性团体咨询对提高中专生安全感有效的原因分析45-48
• 3.2.1 成长性团体咨询方式的有效运用45-46
• 3.2.2 团体咨询方案的有效运用46-47
• 3.2.3 团体主持人的有效领导47-48
• 3.3 建议48-50
• 4 本研究的不足50-51
• 5 对未来研究方向的展望51-52
• 5.1 此次研究未解决的问题51
• 5.2 关于安全感外化变量的探索性研究51-52
• 6 结论52-53
• 参考文献53-56
• 附录 1 安全感量表56-57
• 附录 2 追踪评估单57-58
• 致谢58-59
• 攻读学位期间取得的科研成果清单59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 丁兆罡;;论团体心理咨询和高校新生思想政治教育融合的新模式[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2009年05期

2 王军学;;中专生心理健康调查分析[J];安徽卫生职业技术学院学报;2009年01期

3 邱小艳;唐君;;团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究[J];湖南师范大学教育科学学报;2011年01期

4 罗文进,王小锋;安全感概念界定、形成过程和改善途径[J];江苏警官学院学报;2004年05期

5 韦志兆;;团体心理咨询理论与技术在大学生心理健康教学中的运用[J];广西教育学院学报;2010年01期

6 安莉娟;王欣;;成长性团体心理辅导对提高大学生自我效能感的作用[J];河北师范大学学报(教育科学版);2010年10期

7 沈学武,赵长银,顾克健,黄振英,段泉泉,耿德勤;神经症不安全感心理特点初步研究[J];健康心理学杂志;1999年02期

8 裴国洪;刘爱书;张若萍;;大学生安全感与自信的关系[J];中国健康心理学杂志;2007年10期

9 王磊;赵娜;韩仁生;;大学生成人依恋、安全感和人际信任关系研究[J];煤炭高等教育;2011年04期

10 寇婕;;中专生的心理特征与心理健康教育[J];河南科技;2011年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 苏雯;团体咨询改进大、中学生人际交往能力的实验研究[D];云南师范大学;2001年

2 彭纯子;大学生社交焦虑的团体干预的实验研究[D];湖南师范大学;2001年

3 安莉娟;父母教养方式对子女自尊及其要素的影响研究[D];河北师范大学;2003年

4 李凤兰;人际交往团体辅导对改变大学生抑郁状况的作用研究[D];华中师范大学;2005年

5 杨元花;初中生安全感发展的家庭动因研究[D];湖南师范大学;2006年

6 李爱华;中专生心理健康与生活事件、个性特征的关系研究[D];山东师范大学;2005年

7 臧刚顺;基于认知信息加工理论的团体咨询对大学生职业成熟的影响[D];河北师范大学;2006年

8 金亚静;上海市妊娠妇女心理健康状况调查及团体心理辅导的研究[D];华东师范大学;2006年

9 魏瑞丽;河北省初中聋生人际交往状况及干预研究[D];河北师范大学;2008年

10 谷伟;中专生思想政治教育中逆反心理的成因与对策[D];首都师范大学;2009年

本文编号：581318