美国新品格教育运动研究

发布时间：2017-08-01 20:21

  本文关键词：美国新品格教育运动研究

  更多相关文章： 品格教育 新品格教育 道德教育

【摘要】：20世纪80年代，面对严重的道德危机，美国政府和学界大力倡导传统的品格教育的回归和复兴，以解决美国社会严重的道德问题。品格教育的复兴即新品格教育运动强调核心价值观的主导作用，注重道德共识，运用兼容并蓄的综合性的方法与途径，整合包括学校、家庭、社区的社会力量，着力培养青少年的良好品格和道德修养，从而改良其不合乎道德的行为，为社会打造合格公民。在我国，不可否认的是我国青少年的主流价值观还是健康、积极向上的，但是由于多元价值观的融合和青少年的自身道德价值观念发生尖锐的冲突；现实利益的诱惑，又使青少年迷失方向，价值观趋向实用化和功利化。这些因素都导致我国青少年的道德问题层出不穷。原有的道德模式和道德方法，已经不能适应新时期的需要并克服这些问题。本研究试图从多个方面全面分析美国的新品格教育运动，，以探讨其对我国的青少年道德教育范式的启示，从而推进我国青少年的精神文明建设。论文从一下几个部分进行论述： 第一部分，绪论。主要阐述了论文的选题缘由，研究意义，文献综述，相关概念界定，研究思想和研究方法等。 第二部分，美国新品格教育的兴起。该部分从传统品格教育的产生和衰落开始论述，分析了新品格教育兴起的背景。并且从传统道德教育的反思与探索，现代道德教育发展的要求和严重的道德危机三个方面对新品格教育兴起的原因进行了重点论述，且讨论了新品格教育的发展现状。 第三部分：美国新品格教育的相关理论。该部分对新品格教育的相关理论内容进行了详细探讨，分别论述了新品格教育的内容与特点，目标与结构，方法与途径，和实施原则。并且针对实施原则部分，根据“有效品格的十一条原则”进行了重点分析。 第四部分：美国新品格教育的实践探索和发展趋势。本部分以美国的优质学校——“蓝带学校”为例，从“蓝带学校”实施的正式课程，非正式课程和隐蔽课程三个方面探索新品格教育的实践。并且从时代主题趋向、公民化趋向、法制化趋向三个方面重点分析了新品格教育发展的新趋向。 第五部分：美国新品格教育的评价。该部分探讨了新品格教育的现代性价值和局限性。其中通过新品格教育在继承传统美德，方法途径的多样化，整合社会力量，注重效果评估四个方面对现代道德教育产生的影响和借鉴意义，对新品格教育的现代价值进行了重点论述。 第六部分：美国新品格教育对我国青少年道德教育的启示。该部分通过与美国社会道德观念现状的比较提出对我国青少年道德问题产生的质疑，从我国青少行为表现的现状分析了产生问题的内在原因，从而从借鉴美国新品格教育的方法与途径的角度着重探讨了对我国青少年进行道德教育的启示。
【关键词】：品格教育 新品格教育 道德教育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 一、 绪论11-21
• （一） 选题缘由11-13
• 1. 美国的新品格教育的发展及其特点11-12
• 2. 我国道德教育发展的现状和问题12-13
• （二） 研究意义13-14
• 1. 理论意义13
• 2. 实践意义13-14
• （三） 国内外研究综述14-17
• 1. 国外研究现状14-15
• 2. 国内研究现状15-17
• （四） 核心概念界定17-19
• 1. 品格17-18
• 2. 品格教育18
• 3. 新品格教育18-19
• （五） 研究思路和研究方法19-20
• 1. 研究思路19
• 2. 研究方法19-20
• （六） 研究的创新之处及重点、难点20-21
• 二、 美国新品格教育的兴起21-29
• （一） 新品格教育产生的背景21-23
• 1. 品格教育的产生21-22
• 2. 品格教育的衰落22-23
• （二） 新品格教育产生的原因23-25
• 1. 对传统道德教育的反思与探索23-24
• 2. 现代道德教育发展的需要24
• 3. 严重的道德危机24-25
• （三） 新品格教育的发展现状25-29
• 1. 政府的大力支持25-26
• 2. 新品格教育组织的纷纷成立26-27
• 3. 新品格教育著作的逐渐增多27-29
• 三、 美国新品格教育的理论内容29-45
• （一） 目标与结构29-31
• 1. 目标29
• 2. 结构29-31
• （二） 内容与特点31-37
• 1. 内容31-32
• 2. 特点32-37
• （三） 实施原则37-41
• （四） 方法与途径41-45
• 1. 学校的教师应成为学生的关心者、道德榜样和道德导师41
• 2. 把班级创建成为一个道德的社区41-42
• 3. 在班级里要建立道德权威，制定道德纪律42
• 4. 通过召开班会在班级里营造民主的环境42
• 5. 通过课程教授学生道德价值观42-43
• 6. 通过合作式学习，对学生的合作精神进行培养43
• 7. 培养学生的职业道德感43
• 8. 培养学生们自我道德反思的能力43-44
• 9. 鼓励学生和平地解决冲突和争端，培养问题解决技能44-45
• 四、 美国新品格教育的实践探索与发展趋势45-53
• （一） 实践探索45-51
• 1. 正式课程45-47
• 2. 非正式课程47-49
• 3. 隐蔽课程49-51
• （二） 发展趋势51-53
• 1. 时代主题趋向52
• 2. 公民化趋向52
• 3. 法制化趋向52-53
• 五、 美国新品格教育运动的评价53-59
• （一） 新品格教育的现代价值53-57
• 1. 继承传统美德，为现代道德教育奠定基调53-54
• 2. 整合整体社会的德育力量，为现代道德教育营造教育网络54-55
• 3. 强调德育方法与途径的多样化，为现代道德教育展现多样的教育方式55-56
• 4. 注重品格教育效果的评估，为现代道德教育提供经验和借鉴样本56-57
• （二） 新品格教育的局限性57-59
• 1. 内容的不确定性57-58
• 2. 现实的受限性58-59
• 六、 我国青少年道德教育的启示59-65
• （一） 注重继承传统美德，强化道德认知59-60
• （二） 突出学生主体性，培养其公民意识60-61
• （三） 采取综合性途径，注重隐性课程和显性课程相结合61-62
• （四） 学校、家庭、社会通力合作，力求形成合力62-63
• （五） 做好评估工作，对实施效果进行评估63-65
• 结语65-67
• 参考文献67-72
• 一、 中文文献67-69
• 二、 英文文献69-72
• 致谢72-74
• 攻读学位期间发表的学术论文目录74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 安钰峰;托马斯·里可纳的品格教育思想——兼谈美国中小学的品格教育[J];道德与文明;2005年05期

2 高国希;;德性的结构[J];道德与文明;2008年03期

3 胡玲;中美青少年品格教育的差异比较及其启示[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2003年01期

4 丁锦宏;尊重·责任·关怀:当代学校道德教育价值原则的意蕴转换[J];南通大学学报(教育科学版);2005年03期

5 郑富兴,高潇怡;道德共识的追寻——美国新品格教育的内容浅析[J];外国教育研究;2004年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 胡玲;美国青少年的品格教育及其借鉴意义[D];南京师范大学;2003年

2 马纯红;皮亚杰与科尔伯格道德发展理论的比较研究[D];湖南师范大学;2003年

3 田贵华;美国学校品格教育研究[D];武汉大学;2005年

4 蒋建微;托马斯·里克纳的品格教育思想研究[D];西南大学;2008年

本文编号：606031