教师评价呼唤“以人为本”的回归

发布时间：2017-08-02 17:06

  本文关键词：教师评价呼唤“以人为本”的回归

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【摘要】：教师评价是高校管理的重要手段。然而,我国现行的高校教师评价还存在诸多问题,最明显的就是指标化倾向,严重阻碍了教师个人的专业发展和学校的长远发展。指标化的根源在于人本意识的缺位,教育内涵丧失了为人的根基。"以人为本"是现代管理的出发点和归宿。"以人为本"的理念需要学校与教师的共同努力与推动。学校作为管理方,在教师评价中需要坚持"以学为根",积极探索"以人为本"的回归路径;而教师作为个体,也需积极有为,承担应有的学术责任。惟有学校与教师共同努力与推进,才可能促使"以人为本"在教师评价中的回归。
【作者单位】： 云南大学马列主义研究院;云南大学高等教育研究院;
【关键词】： 教师评价 以人为本 学术责任 高校
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 前段时间,来自某“985”高校一名普通教师的万言微博备受瞩目,引起舆论一片哗然。[1]微博内容直指当前高校中唯论文和科研这一考核指标的教师评价体制。因无显性的科研成果,这位教师必须面临“被转岗”的遭遇,离开从教十余年的讲台,被安排至图书馆担任管理员。微博一出,引来

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本文编号：610305