教师课堂执教评价体系构建——基于有效教学理念与观察证据结合的研究

发布时间：2017-08-03 00:06

  本文关键词：教师课堂执教评价体系构建——基于有效教学理念与观察证据结合的研究

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【摘要】：通过对86节优质课和10节随堂课的课堂录像的结构观察和定量分析,建立了教师和学生行为分类系统,并找到了表征课堂教师执教有效性的观察证据。在此基础上构建了基于有效教学理念与观察证据结合的教师课堂执教评价体系。该体系由6个一级指标、18个二级指标、21个观察证据构成,具有如下特点:从教师课堂执教的基本任务出发构建评价指标,一级指标有提出本课学习目标、提供学习内容、创建学习环境、激发学习动机、支持促进学生的学习、对学习进行评价;基于学生是学习的主体,教师的作用在于激励、支持、促进学生的主动学习这样的理论认识,体现有效教学理念的要求;首次将评价指标与观察证据联系起来,提高课堂评价的客观性。
【作者单位】： 人民教育出版社;
【关键词】： 课堂评价 评价指标设计 观察证据选择
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)青年基金课题《课堂教学行为分析与评价的实验研究》(课题批准号:CHA070210)的部分研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 课堂评价一直是我国教育理论工作者和实践工作者关心的热点问题。我国多数的课堂评价指标体系建立采用的是理论演绎方式,从好课应达到的标准出发,对课堂教学的构成要素逐级分解,但最低一级的指标只是定性的描述,不是可观察的指标,容易导致不同的评课者对同一堂课的评价结论相

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